提高初中生英語自主學習能力的幾點嘗試

袁衛

摘 要： 作者就提高初中生英語自學能力做了以下嘗試：初一起步學好音標，培養英語詞匯自主學習能力；傳授自主學習的方法；建立新型師生關系；開展小組競賽，調動學生學習積極性；培養良好意志品質。

關鍵詞： 學好音標 掌握方法 培養意志力 英語自學能力

課程改革大力提倡自主、合作、探究的學習方法，這就對教師的教育教學有了更高的要求。如何將自主、合作和探究的方法融入日常教學，真正實現“以學生為主體”的教育，變重知識為重能力，知能結合，激發學生的學習動力，培養學生的創造性思維能力，養成學生自我學習、自我探討，主動參與學習的學習習慣呢？筆者將自己學習新課程改革理念的感悟和多年從事英語教學工作的經驗相結合，摸索出一些做法，在此與大家共同討論、商榷。

一、初一起步學好音標，培養英語詞匯自主學習能力

學生學會音標，學會自己拼讀記憶單詞，可以解決詞匯難關。掌握好音標，學生就會自學英語單詞，提高認知單詞的速度，且學會主動求知。學生從機械單詞記憶中解放出來，提高了學習興趣，增強了學習英語的積極性。學生掌握了音標，基本上就掌握了學習英語單詞的方法，從而擺脫了對教師的依賴性，走向了自主學習，樹立了終身學習的理念。音標的記憶能給學習者帶來成就感，這種成功的體驗進一步促進了學習的動力和勇氣，有助于培養英語詞匯自主學習能力。

二、注重學習方法，傳授自主學習的方法

在英語教學中，我們應授以學生“捕魚一技”，使學生的學習從“學會”向“會學”轉變。落實課前預習，培養學生獨立學習能力，提高聽課效率。英語的預習主要包括生字詞、句型、重點和難點等，布置預習內容，指導學生預習方法。預習時，有必要給學生布置適當的預習作業，內容安排要細，對語音、詞匯、語法、句型乃至課文理解要實現的目標，都要提出具體的要求。做定時檢查，及時發現學生自主學習時存在的問題。久而久之，學生在預習中就會自我指導實踐，養成為實現某種預定目標而自主學習的習慣。

引導學生質疑、探究。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。教師在教學中必須切實重視培養學生的探究意識，營造良好的學習、求知氛圍，讓學生敢于質疑；創設美好情境，讓學生善于質疑。教給學生方法，讓學生樂于質疑，教師要做好提問題的言傳身教，適時點撥誘導，教給學生提問題的方法，實現“從扶到放”的飛躍，讓學生樂于提問題。鼓勵學生獨立思考，為學生提供充足的思考問題的空間，讓學生通過獨立思考來認識和判斷問題，既不輕易放棄自己認為正確的想法，又要虛心向他人學習，讓學生真正參與到自主學習、探究中。

三、有的放矢，對癥下“藥”

在初中英語教學中，我們會發現很多學生缺乏學習的計劃性，對學習內容缺乏好奇心，很少有學生主動探索書本內外的知識，學生不進行自主學習的最重要因素是沒有養成良好的學習習慣。針對以上問題，筆者認為首先要讓學生學會制訂計劃，做到有計劃、有目的地學。自主學習，并非是無目的的“放羊式”，自主學習是讓學生自我約束、自我規劃、自我發展，讓學生做到有的放矢，放之有“度”，放之有“綱”，養成良好的習慣：聽課前先預習；記憶前先理解；訓練能力前先掌握基礎；做作業前先復習的習慣。課堂教學中，教師可以盡量安排小組討論、對話表演、朗讀背誦等，促使學生課前、課后自主地聽、說、讀，時間一長便養成了好習慣。學生如果能在老師的指導下帶著任務去預習、帶著問題去聽課、帶著目標去做作業，便養成了良好的學習習慣，自學能力得以提高，思維品質得以優化。

四、尊重學生的情感，收獲學生的信任

“感人心者，莫先乎情”。寓情于教，以情動人是教學中教師經常采用的教學方法之一。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽投入到學習中，去體驗、去完成教學任務。教師尊重學生，學生反過來會給教師相應的積極的情感回報，由愛教師進而愛他所教的學科。如果一個人生活在鼓勵中，他便會自信；如果一個人生活在批評中，他便學會譴責。在日常教學中，教師要善于運用表揚和批評，有時，親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語都能拉進師生間的距離。師生之間建立人道的、平等的、和諧的、民主的新型師生關系，這樣能給學生營造寬松融洽、自主探究的學習氛圍，促進學生心態的開放，引導學生自主、合作、探究地學習。

五、開展小組競賽，調動學生學習積極性

競賽能喚起學生的自尊心、優越感，以及能承受的內驅力，好勝動機和追求成功的需求會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，是激發學生積極性的一種有效手段。初中階段學生的求知欲和好勝心都很強，競賽對于他們而言特別具有吸引力。利用這一特點，我們可以把學生分組，開展有效的自主學習競賽，激發他們的學習欲望。競賽內容要結合課堂教學內容及學生的能力設計，力求多樣化。小組競賽可以實現組內成員間合作學習，每個學生不分優劣，都積極參與活動。小組競賽要關注學生的差異，同時培養學生的團結協作精神，增強學生的競爭意識，提高學生的競爭能力，激發學生的學習熱情，充分調動學生的積極性和主動性。

六、培養良好意志品質和學無止境的信念

在英語學習過程中，學生難免會遇到這樣或那樣的誘惑，具備良好意志品質的學生，能自覺地控制和調節自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力實現自己的目標；而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，就會喪失信心，半途而廢。因此，我們需要加強挫折教育，從身邊尋找學習榜樣，正面引導學生克服困難、戰勝惰性等因素，不斷有意識地培養學生的意志力與自信心，創造性地開展教育教學活動，培養學生堅韌不拔的耐挫能力和學無止境的信心，使學生能以經久不衰的熱情和毅力投入到語言學習中，并最終走向成功。

學生自主學習是在學習過程中逐步形成的，我們要把培養學生自主學習能力貫穿整個教學活動，結合學生實際情況，大膽創新，達到“教學是為了不教”的目的，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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