福建歷史高考題的教學啟示

林起汛

一、考生答題分析

2014年福建省高考文綜歷史卷第38題考查科舉制度，試題內容涉及科舉制的主要特點、積極影響和概括對科舉制基本看法及分析梁啟超議論目的、評述科舉制在中西不同的命運。

考生的得分點集中在“科舉制的主要特點”和“科舉制的積極影響”兩個問題上，而“梁啟超對科舉選才的基本看法”、“分析梁啟超上述議論的目的”、“評述科舉制在中西不同的命運”失分較多。主要答題不足在于：（1）獲取材料信息能力不足。關于科舉制的主要特點無法歸納出“不斷發展完善；公平（公正）”；對于梁啟超對科舉選才的基本看法，很多考生無法概括出“科舉制層層精選人才；所選人才缺乏實際治國能力”。（2）審題不清。歸納科舉制的積極影響答成科舉制的影響，包括消極影響。（3）答題不完整，尤其是結合所學知識回答的問題。歸納科舉制的積極影響，一些考生答不出“擴大統治的社會基礎；促進社會穩定” ，分析梁啟超上述議論的目的無法答出“培養實用人才；挽救民族危機”。（4）階段特征把握不夠。科舉制在中國卻難逃被廢除的命運回答中無法歸納出“民族危機加深；西學東漸，近代工業發展和近代學堂創辦”。（5）答題規范化不夠，書寫欠整潔。組織答案沒有分點分步，只是答案簡單的羅列。書寫沒有按規定范圍，有的考生仍超范圍答題；答題書寫模糊，在試卷上亂涂寫。（6）缺乏學科語言，用口語回答。

二、教學及復習建議

1.加強基礎知識教學，把握主干知識。福建高考歷史題側重考查主干知識，試題測量的難易度以中檔為主。做到注重分析教材章節知識間的內在聯系；注重分析章與章之間的內在聯系；注重分析重大歷史事件之間的前因后果；注重中外歷史聯系；注重歷史階段特征的歸納和歷史各階段特征的比較；注重歷史與現實的聯系，重新構建歷史復習新專題。普通學校歷史問題分析只要掌握基本要求，歷史四項能力目標中關注“獲取和解讀信息”、“調動和應用知識”的提升訓練；重點學校歷史問題分析可適當拓寬、深化，歷史四項能力目標要重視“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”兩項能力目標要求和訓練。

2.重視歷史思維能力的培養與訓練。新課程高考命題方式呈現新材料、新情境、新問題趨勢，試題命制體現了“理在教材中，題在教材外”的特點，這就要求教師首先清楚歷史高考對能力考查的要求，再根據學生存在的能力不足進行有針對的訓練。在日常教學中以“問題為中心”，培養學生的審題能力、分析問題、解決問題的能力；教學中結合高考的命題取材多樣化的趨勢，多給學生材料、圖片、地圖、表格等形式多樣的訓練題，提高學生的能力；對一些高考經典題目進行分析、訓練、講解，讓學生體會命題者意圖、感受答題過程、提高答題技巧；總結答題要點。

3.注意文字書寫的規范。別字太多，這就要求我們在日常教學中加強對學生對書寫的要求。特別是對一些歷史概念、歷史名詞，在新課教學時要對在歷屆學生考試中易出現錯誤的字進行提醒，并讓學生訓練，對一些易錯的字可進行一些歸納、比較，加深學生的印象。在平時考試中，對學生出現的錯別字要嚴格要求，該扣分的扣分，讓學生在平時就引起注意。對于平時考試卷面書寫整潔、清楚的學生要進行口頭表揚、卷面分獎勵、試卷粘貼示范，引導學生規范答題。一是注意答題分層次，條理清楚，答案呈遞進關系。做到一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，如果某個問答案要點不止一個，就應該把答案分成若干個的要點，并在每一要點前標上序號，并將這些序號上下排列，沿左側照齊，讓閱卷老師一目了然。二是答題時一定要按要求將答案寫在規定的位置。如果不小心寫錯位置，就可在答案前標出序號，同時劃去試卷上原告的序號，便于閱卷老師發現后處理。三是做到答題時字跡工整，如果字跡潦草不易辨認，勢必就會對答卷造成不良的影響；四是文字正確，一份錯別字此起彼伏的答卷，極易令閱卷者產生一種不信任感，從而影響成績；五是使用恰當的學科語言，緊扣題意。（1）學科語言既要能體現原理的觀點，又要體現材料的觀點，切忌教材觀點的羅列、材料的重復及原理與材料的分離。（2）邏輯嚴密，要點的順序要體現思維的過程，不能雜亂無章。（3）答案內容“廣度第一，深度第二”。做到占分少的少花時間，答案簡略些；占分多的多花時間，答案詳細充實些。

4.加強解題訓練，提高解題能力。每天精選大約4-6道選擇題和1道材料解析題。每天做到定時、定量完成練習，并要求材料解析題讓學生先做完，后對答案，教師及時講評，學生及時反思，總結解題技巧、規律。主觀題要注意以下幾個環節：（1）先閱讀問題的題目，大體了解考查的內容；（2）帶著問題閱讀材料 ； （3）注意限制性關鍵詞：在設問中，往往有限制性詞語對問題回答作出限制，如：“不得摘抄原材料”、“依據材料……”、“評價材料的觀點”、“比較材料”及時間、空間限制等。 （4）解答完整而有層次，解答問題要注意答案的合理分配，注意“問什么答什么”。（5）注意運用史觀，堅持論從史出。（6）答題要簡明、直觀，爭取做到“序號化、段落化、標題化、要點化”。

5.答題技巧的指導。答題時要先易后難；結合問題的分數，按點回答，盡量分點多答；平時考試答題，不要隨意劃掉答案；在材料題中問題設置主要有三種形式：①依據材料回答；②依據材料和結合所學知識回答；③根據所學知識回答。指導學生第一種形式從材料提取信息回答，但要注意若有不得照抄材料的規定，就不得抄材料內容，但可以考慮對材料縮寫或者用自己語言概括材料的含義回答，是古文材料的可以翻譯成白話文；如果沒有不得照抄材料的規定，就可以從材料摘取答案。第二種形式則一定要結合所學知識回答，如果沒有結合所學知識回答，那么答案一定不會完整，要被扣分。第三種形式就是要從教材知識獲取來回答，否則就無法得分。材料題的解答，一定要結合材料的引文出處，若有時間、空間的，則要考慮時間、空間因素；問答題要注意問題的設置，要分清歸納、概括、分析、簡述等限定詞，注意區別作用、意義、影響的不同。