張愛香

摘??? 要： 每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些簡易實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。教師可以結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代步伐。文章就如何在物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理教學(xué)??? 實驗教學(xué)??? 教學(xué)方法

學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，是其能否積極思維和是否具有求知欲的重要前提。特別是初中階段的學(xué)生最容易被興趣左右，他們的注意力、思維力和記憶力等都與興趣緊密聯(lián)系。對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲上課，如果處理不好，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力，學(xué)生只有對物理感興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念

例如：在引入慣性新課時，我做了一個打雞蛋的實驗，在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個雞蛋，用彈片與薄板垂直后拉開，然后問學(xué)生：“我放手后，雞蛋會怎么樣？”此時學(xué)生的注意力都集中到了雞蛋上，有的學(xué)生說雞蛋要飛出來，有的學(xué)生說不會，大家的心都提到了嗓子眼，生怕雞蛋打個粉碎，這時我說：“放手了，瞪大眼睛了。“啪”的一聲，塑料片彈出去了，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓诹怂校瑢W(xué)生緊張而專注地目睹了這一切，心頭的一塊石頭終于落地了。接著教室里爆發(fā)出熱烈掌聲，這時我再問：“你們知道雞蛋為什么會落入水中嗎？”學(xué)生搖頭，這是就為學(xué)習(xí)“慣性”創(chuàng)造了良好環(huán)境，同時使學(xué)生能夠比較牢固地掌握知識。

2.通過趣味新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講壓強的時候請同學(xué)們用兩只手指壓住一只圓珠筆問有什么感覺？又例如小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關(guān)系。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

3.利用“實驗先導(dǎo)”幫助學(xué)生想象，學(xué)好抽象的物理概念

物理中的概念很多，基礎(chǔ)知識面廣，有的概念比較抽象，學(xué)了幾次弄不懂，教師應(yīng)該想方設(shè)法通過實驗，變抽象為形象，使學(xué)生更深刻地理解概念，例如學(xué)生學(xué)習(xí)《大氣壓強》時，對大氣壓強比較陌生，難以理解，于是我讓學(xué)生在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，水并沒有流出來，紙片也沒有下落，于是，學(xué)生確信大氣壓的存在。接下來，讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

4.把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性

根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。如：為什么轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔？因為茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

二、教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)和靈活的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如，在講“光的反射定律”中入射角與反射角的關(guān)系時，有的同學(xué)總是把它敘述顛倒了，于是，我就說：“你們說先有反射角還是先有入射角？”同學(xué)們都說：“先有入射角，然后有反射角。”我又問：“如果，有一個孩子和他爸爸長得很像，我們說爸爸長得像兒子，還是說兒子長得像爸爸呢？”同學(xué)們都笑了，異口同聲地說：“當然說兒子長得像爸爸了，因為先有爸爸，然后有兒子。”“那么，這兒我們應(yīng)怎樣敘述這兩個角的關(guān)系？”同學(xué)們都說：“反射角等于入射角。”并且，學(xué)生記得特別牢，后來，很少在這兒出錯。

2.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，在冬天常常看到這樣的情況：一瓶開水，倒一部分出來后，再蓋上軟木塞，發(fā)現(xiàn)軟木塞會跳起來，這是為什么？在洗碗筷時，將筷子放入有水的碗里，發(fā)現(xiàn)筷子斷了，拿出來一看，又沒有斷，這是什么原因？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

3.開展豐富的科技活動，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

我們可以結(jié)合國內(nèi)外重大事件收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出幾期科普專欄，學(xué)生課前、課后都能時時觀賞圖文并茂、通俗易懂的科普墻報，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，他們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機和探索科學(xué)的強烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是靠哪一點、哪一方面，它貫穿于整個教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)努力從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在物理入門時就學(xué)好物理。

參考文獻：

[1]高明君.如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（05）.

[2]梁波清.也談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].科教文匯（中旬刊），2008（02）.