語文教學中滲透德育的途徑

姜波

德育范疇比較廣泛，下面僅以培養學生自我完善精神、團結協作精神、愛國主義精神為例，談談在語文教學中滲透德育教育的三個方面。

一、增強道德意識

1.增強自我完善意識。人是矛盾的集合體，人的心靈世界的真善美與假惡丑無時無刻不在斗爭著。沒有自我完善精神的人，任憑這種斗爭呈自然狀態發展，任憑生命之舟隨波逐流。有自我完善精神的人則能用自己的意志調動心靈中真善美的力量，有意識地戰勝假惡丑，使自己的生命之舟沿著有益于祖國、有益于人民的航線航行。語文教學中，我注意增強學生自我完善意識。第一步是自我分析意識，如我在講《一件小事》時，啟發學生討論：這么平常的事，為什么寫得這么感人？學生認識到作者不僅真誠地用自己真善美的心靈觀察認識這件事情，更重要的是作者塑造了進步知識分子那種嚴于分析、解剖自我的精神。同學們認識到比較成熟的進步知識分子尚且需要分析解剖自己，努力自新，那不成熟的青少年更應該經常解剖自己。

2.增強團結協作意識。學生學習有關人民大會堂這一偉大建筑時無不贊嘆它的雄偉、壯麗，同時為建筑速度之快感到驚奇，這樣我便引導學生討論團結協作的重要性。我們必須培養團結協作精神，才能適應現代社會的需要。

3.增強愛國意識。上書法課時，我讓學生認識和感知祖國的文字美，講漢字的演變、漢字獨特的構造、漢字形體的表意功能、漢字的形體美等，以增強學生的民族感、自豪感。我給學生講祖國的語言美、文字美，講祖國詞匯的豐富，講中國文學的地位。教材中有些文章寫的是祖國的江河山川美，如講《荷塘月色》、《天山景物記》等文章時，我引導學生把文字符號轉換成立體的可感知的江河山川幻景，從而感受到祖國的江河山川美。

二、訓練道德行為

1.訓練自我完善行為。僅就寫字而言，這里就有一貫的自我完善的問題。有的同學不求上進，敷衍了事地應付寫完，剩下時間則東游西逛。我要求學生練字，一是為提高語文能力;二是為磨煉學生的意志，陶冶學生的情操，增強學生的審美能力。班級有些淘氣的學生在別人做難題時不會做，于是便淘氣，干擾別人。我和他們商量治淘氣學生的方法之一就是練字，當心煩意亂什么也寫不進去時就練字，這樣可以穩定情緒、磨煉意志。另外，避免干擾別人學習的不良行為。這樣要求后，有幾個淘氣的同學照著做了，字有了相當進步，也改掉了不守紀律的毛病，體驗到了自我完善的愉快和幸福。有的學生有自我完善的欲望，找他談話時頭頭是道，一再表決心，但一到具體做的時候就不行了，一些學生就是因為不能將自我完善的意志轉化為自我完善的行為，才變成思想、學習上的“差生”的。我和這些學生一起研究他們自我完善行為的運動過程，分析行為起始中斷的具體原因，再制定新的行動規程。如“差生”的作用，我引導他們根據自己的實際確定目標，根據目標確定適合自己的數量，再根據數量確定具體的完成時間，這樣他們寫作業的行為過程就處于“定向、定量、定時”的有效控制之中。包括寫作業、上語文課、搞課外活動、寫作業、寫日記，我都引導學生將戰勝自己、完善自己的意識轉化為行為，這樣學生才能享受到戰勝自己的快樂。

2.訓練團結協作行為。首先我強調師生之間的協作行為。講課文時，常征求學生的意見，同學們一起討論學習重點、課時安排和學習方法，師生之間加強協作，提高語文教學效率。教學中我還強調同學之間的協作，如上課時有疑難問題，先由每四人組成的學習小組討論，討論結果由小組長到黑板上板書答案。并請好學生介紹自己學習語文的方法，還請學習差的學生自愿找一名好學生當自己的“保護人”，負責上課提醒他注意聽講，課后督促他完成作業，這樣密切同學之間的關系，增進同學之間的了解。經過這樣訓練，同學們的團結協作精神、班集體凝聚力大大增強。同學們相互傳授語文學習方法，相互取長補短，大家都是知識信息源，又都是知識信息接收器，比起互相封閉，學習效果好得多。最重要的是學生今天有了與別人交往的能力、團結協作能力、幫助別人的能力，將來進入社會，明顯有益于今后學習與工作。

3.訓練愛國行為。訓練愛國行為的一是寫好、用好祖國的文字;二是引導學生學好、用好祖國的語言;三是站在愛國主義角度閱讀、分析課內外文章、書籍，自覺抵制、批判貶低祖國、貶低民族的作品;四是引導學生寫一些歌頌祖國、贊揚中華民族、分析個人與祖國的關系、談個人為祖國盡責等方面的文章，提高學生的認知能力。

三、培養道德習慣

1.培養自我完善習慣。我引導學生討論有效管理自己語文學習的方法。就語文學習而言，確定了計劃系統：每學期每月學哪些語文知識，讀和寫的具體量有多少，具體采用什么方法，都加以制定。又確立了檢查系統：先自己檢查，然后“保護人”檢查，三是班級干部檢查，四是集體大檢查，最后由教師抽查學生語文計劃完成情況。還確立了反饋系統：通過個別談話、班級干部會議、家長訪問及全班討論方式及時總結語文學習的利弊得失，繼續完善成功措施，及時糾正不正確方法。

2.培養團結協作習慣。我在教學中養成了和學生一起商量的習慣，幾乎每一節課我都征求學生對教學重點、教學方法的意見，由于經常這樣做，因此學生養成了同教師協作的習慣。學生互相批作業、作文、評卷，在這樣長期協作過程中既提高了語文成績，又養成了團結協作的習慣。

3.培養愛國習慣。閱讀祖國優秀文學作品的習慣，用自己的筆寫贊美祖國、有益于祖國的文章的習慣，對祖國的進步、取得的成就謳歌。對社會中存在的某些不良現象，培養他們站在歷史角度分析的習慣。學習表達自己和祖國共命運、同憂樂的文章時，學生就不會對社會中的陰暗面發牢騷，而是感到自己應為祖國多盡責任，為早日消滅陰暗面作出應有的貢獻。