課堂上我們都“去哪了”？

吳雙

摘 要： 本文主要針對(duì)目前很多課堂保留傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，課堂上老師和學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮積極作用，課堂枯燥、呆板、缺乏活力等存在的問(wèn)題，從學(xué)生和教師兩個(gè)角度出發(fā)，提出一些在課堂上如何扮演角色，如何使課堂具有活力的建議。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)參與

一

教學(xué)中，我們一般把課堂定義為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，或是育人的主渠道。目前，很多課堂教學(xué)還保留復(fù)習(xí)、新課、作業(yè)三段式的傳統(tǒng)模式，課堂枯燥、呆板、死氣沉沉、缺乏活力，那么課堂上老師和學(xué)生都“去哪了”呢？

老師還在占用3/4以上的時(shí)間口若懸河、眉飛色舞地自我表演嗎？還是認(rèn)為自己就是權(quán)威，自己所講的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，不考慮學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的不同做法或想法，甚至不允許學(xué)生提出異議嗎？還在不顧學(xué)生的人格尊嚴(yán)和思想尊嚴(yán)，發(fā)號(hào)施令，壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的性格嗎？……

親愛(ài)的同學(xué)們，你們是否“人在曹營(yíng)心在漢”地想著課外的是是非非？或是“事不關(guān)己高高掛起”，自?shī)首詷?lè)地把自己關(guān)在自己的世界里？更有甚者還在大聲喧囂，影響他人？或是在鼾聲如雷中“津津有味”地“思考”著老師的問(wèn)題……

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生人生中一段非常重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分。對(duì)于老師而言，課堂教學(xué)是體現(xiàn)自身價(jià)值的重要組成部分；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生命的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。

二

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”“主人”就要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，某種程度上，這種意識(shí)或是學(xué)習(xí)習(xí)慣是在老師的引導(dǎo)和幫助下形成的。老師作為“組織者和引導(dǎo)者”，要放下“以教師為中心，師生之間是管理和被管理的關(guān)系”的傳統(tǒng)觀念，而是將教學(xué)過(guò)程看做師生為完成教學(xué)任務(wù)為目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)各種和諧的方式產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上如何扮演主人翁的角色呢？

首先，排除干擾。這里所說(shuō)的干擾主要包括兩個(gè)，一個(gè)是外部干擾，一個(gè)是內(nèi)部的干擾。排除外部干擾的方法很多，但是很多干擾是無(wú)法阻止的，那么最有效的排除對(duì)策就是培養(yǎng)強(qiáng)大的抗干擾能力。內(nèi)部干擾來(lái)自于主觀的情緒活動(dòng)，這種干擾比外部干擾更嚴(yán)重，這就要求學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，把一切與課堂當(dāng)前活動(dòng)無(wú)關(guān)的外界事物都拋開(kāi)，集中注意力。

其次，建立自信，培養(yǎng)興趣。要真正參與到課堂中，學(xué)生要建立學(xué)習(xí)自信，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)加以利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，放大縮小地改變，找到學(xué)習(xí)中的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)上定義興趣為“使力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)”，興趣在課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用，可大大刺激學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性。學(xué)生可以將課堂上老師提供的各種情景興趣（如化學(xué)課堂上有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、與生活相連的化學(xué)常識(shí)、教師獨(dú)特的教學(xué)方式、多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)等）轉(zhuǎn)化為個(gè)人興趣，進(jìn)而養(yǎng)成長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向，是驅(qū)使人生不斷向前邁進(jìn)的原動(dòng)力。課上，學(xué)生應(yīng)該確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立可以參照教師的教學(xué)目標(biāo)，也可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況確立，在課堂上有目的地學(xué)習(xí)，給自己下達(dá)一定的任務(wù)，做到有事可做，不斷提高，循序漸進(jìn)。

三

作為組織者、引導(dǎo)者，教師如何發(fā)揮作用，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中呢？

一是以學(xué)生為本。以學(xué)生為本指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在課堂中以引導(dǎo)為主。“以人為本”是和諧社會(huì)的應(yīng)有之義，而“以生為本”則是改善師生關(guān)系的“靈丹妙藥”。和諧師生之間的關(guān)系，使師生之間的地位是平等的，思想表達(dá)是民主的。教師不應(yīng)將自己看做是管理者、說(shuō)教者，而要扮演“介紹者”、“引導(dǎo)者”的角色，這樣才能使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，以平和的心態(tài)面對(duì)。

二是因材施教，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)生智力和理解能力不可能一致，會(huì)存在一定的差別，在課堂上，要使各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到課堂中，因材施教顯得尤為重要。在課堂上因材施教，具體就是進(jìn)行分層教學(xué)，分層教學(xué)可以將把學(xué)生分為不同的幾個(gè)層次，分別布置不同的任務(wù)，使學(xué)生能在自己的能力范圍內(nèi)主動(dòng)去思考、去研究，使得每個(gè)人都有事可做。施行此方法時(shí)，首先讓學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)，然后老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感，這種成就感能讓學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中，更加積極主動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)。

三是利用各種渠道，提高學(xué)生參與課堂的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)任何責(zé)任心。”在課堂中，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與，就要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其處于快樂(lè)的情境之中。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”就清晰地解釋了其中的道理。課堂中引發(fā)學(xué)生興趣的途徑有多種，現(xiàn)以高中化學(xué)課堂為例：1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以引人入勝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的積極參與，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，我們身邊處處都有化學(xué)的影子，生活中的衣食住行都可能與化學(xué)物質(zhì)或化學(xué)原理有關(guān)，從生活實(shí)例入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于那些在生活中經(jīng)歷過(guò)的事件往往感受最強(qiáng)烈，最容易激發(fā)探索欲望，引發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言富有極大的渲染力。教學(xué)中，教師采用比喻、擬人、順口溜、諺語(yǔ)等方式，使深?yuàn)W的理論形象化，抽象的事物具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生把聽(tīng)課當(dāng)做一種享受。語(yǔ)言情趣能夠引起學(xué)生共鳴，讓課堂更具活力。

總之，學(xué)生的能力是你無(wú)法估量的，他們的潛能蓄勢(shì)待發(fā)，只有遇到適合的條件，它才會(huì)噴涌而出。教育者要做好組織和引導(dǎo)工作，給他們提供一方展示他們才能的舞臺(tái)，讓他們能夠盡情揮灑。

課堂是有生命力的，她會(huì)因你我的積極參與而美麗動(dòng)人……我們只有齊心協(xié)力，真正參與到課堂中，才能獲得一個(gè)精彩的課堂。

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