《淘氣的小猴》教學設計

蔡聰靈

摘 要： 本文結合學生實際情況，以學生熟悉的動物——猴子為主線，巧妙地將中國傳統水墨畫滲透到教學中。讓學生在輕松有趣的環境中學習中國傳統文化。

關鍵詞： 中國水墨畫 挖掘利用 嘗試教學

一、概述

（一）學生分析：三年級學生正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，開始從被動學習向主動學習轉變，個性差別大，他們喜歡在接受別人的評價中發現自身價值，喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定。教學中，我用鼓勵代替批評，鼓勵學生大膽輕松地自我表現，體驗水墨的筆墨韻味。

（二）教材分析：本單元為《十二生肖》的系列單元之三，繼續力求從藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感相聯系的視角，引導學生進一步了解我國特有的生肖文化，感受民間藝術魅力，激發學生對傳統文化藝術的興趣。本課通過繪畫、立體制作、樂曲欣賞、舞蹈、表演等藝術活動展開教學，讓學生在豐富多彩的藝術活動中感受、體驗人與動物的密切關系，進一步認識“猴”這種可愛的動物，培養學生豐富的想象力、觀察力、動手力、演唱能力和創造力。

根據我對教材的理解與分析，我設計用兩課時完成本課教學，第一課時，通過有關猴子錄像資料和表現猴子的國畫作品的欣賞，重在啟發學生繪畫表現；第二課時深入了解有關猴子的音樂、戲劇等藝術作品，重在欣賞、感受。本節課為第一課時。

二、教學目標

（一）情感目標：了解“猴”的造型和神態產生的文化底蘊，培養學生愛護動物朋友、熱愛生活的情感。

（二）認知目標：通過收集、欣賞表現猴子的藝術作品，感受水墨畫的表現形式，拓寬學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現語言。

（三）技能目標：用水墨畫形式塑造活潑淘氣的猴形象，初步體驗中國畫筆墨的特點。

（四）為了實現本課三個教學目標，我將教學重、難點確定如下：

1.教學重點：了解不同形式的猴藝術，拓寬學生的藝術視野。

2.教學難點：抓住猴的特點，嘗試用水墨畫形式表現出來。

三、教學準備

（一）收集關于相關課件的資料圖片、視頻及猴子題材的繪畫、工藝品。

（二）宣紙、國畫顏料、毛筆、墨、筆洗等。

四、教學過程

（一）創設情境，激情引趣。

1.教學中我先利用多媒體展示小猴子最具標志性的部分——長尾巴，用生動的語言引導學生仔細觀察，猜猜它是哪種動物的尾巴？（如有位小朋友想畫一只小動物，你們瞧，只畫了一半，他想考考大家，讓你們猜猜看他究竟想畫哪種動物？）激發學生求知欲，活躍課堂氣氛。然后學生揭曉謎底——“猴子”，從而揭示課題。

2.今天就讓我們一起認識“淘氣的小猴”。

評介本課開頭用猜一猜的方式導入新課，是為了調動學生的積極性，激發他們的學習熱情。

（二）觀賞表演，活躍課堂。

1.首先把動物園猴山的錄像資料用多媒體淋漓盡致地展現出來，這樣一來，可以吸引學生的注意力，很好地活躍課堂氣氛。順著情境這條線，利用教師自身感受引導學生，（如“動物園來了一群調皮的猴子，你們瞧，它們在干嗎呢？”）然后引導學生認真觀察猴子的動作，在這樣的氛圍下，能全方位地激發學生的興趣，為接下來的活動做好鋪墊。

2.緊接著教師可以引導學生利用認知經驗，通過問題：猴子留給你們什么樣的印象？讓學生用學過的詞語形容一下它們（聰明、敏捷、調皮、淘氣……）再次呼應課題。

3.在這融洽的氛圍里，啟發學生思維和想象力，請幾個學生上臺演演心中的小猴，可個別演，也課同演。教師隨機評價，讓學生通過生動的肢體語言表現猴子的不同性情，在滿足學生表演欲的同時，使課堂氣氛活躍起來，同時培養學生的合作精神。

評價：設計這一環節旨在讓學生帶著無限遐想進行模仿、創編動作，培養學生的戲劇表演能力和動作創編能力，進一步體驗、感受活潑、淘氣的猴子形象，全面提高學生的藝術表現能力，同時培養學生的語言表達能力。

（三）欣賞探究，拓寬視野。

1.教學中我先利用課件展示各種表現猴子的藝術作品，如泥塑孫悟空形象、布藝、手工、卡通、農民畫、國畫……讓學生在欣賞中拓寬藝術視野，體會藝術作品中猴的不同變化，提高學生審美能力。

2.緊接著出示兩幅表現猴子的作品，引導學生分組討論并交流國畫與農民畫其中的異同點，培養學生合作精神，在這一過程中，通過對比，讓學生初步了解水墨畫的基本表現手法，加深學生對兩種不同種類繪畫的認識。

農民畫：水粉等顏料，用色鮮艷、色彩對比強烈、形象夸張、裝飾性強。

中國畫：毛筆、宣紙、色彩以墨色為主、加國畫顏料、整體給人素雅的感覺。

評價：本環節利用多媒體課件，展示大量圖片，極大豐富學生的視覺形象，通過對表現猴子的藝術作品的欣賞、對比，鍛煉學生的觀察、概括能力。同時激發學生情趣，誘發他們的創造欲望。

（四）自主實踐，施展個性。

1.教師先引導學生欣賞幾幅表現猴子的國畫作品，讓學生小組交流并總結畫里的墨色有什么不同？如（①濃；②淡；③干；④濕；⑤黑）。并分析它們是怎樣畫出來的？然后讓學生嘗試表現墨色濃淡干濕輕重的變化。教師巡回輔導，再根據發現的問題進行總結、示范。

2.緊接著安排學生探索，像大師一樣用水墨畫的形式畫畫猴子，之后讓學生說說自己的作畫感受（如遇到的困難或出現的有趣現象等）。

3.帶著學生的疑問，教師現場也試畫一只猴子，并邊講解，師生共同總結作畫時應注意的事項，基本作畫步驟：

A.用側鋒畫猴的頭部及軀干；

B.用中鋒畫猴的四肢；

C.用筆勾畫五官、手、腳；

D.用干畫法或濕畫法畫猴毛；

E.適當上色。

強調學生注意把握墨色的變化。

4.在此基礎上鼓勵學生大膽表現，讓學生嘗試運用新知，再次創作，表現猴子的多種動態。教師巡視指導，及時發現問題并解決。

5.播放背景音樂及有關猴子的資料圖片，有效營造了創作氛圍，相關猴子的資料圖片為學生提供了更多學習、創作來源，有助于學生的藝術表現。

評價：整個實踐活動旨在讓學生自主發現、大膽實踐，積極體驗水墨畫的樂趣，讓學生對自己探究出來的結論進行實際應用。這樣既可以使學生驗證自己對新知的理解是否正確，又能進一步加強學生的運用能力，體驗成功的喜悅。教師的巡視指導可以及時發現和解決學生的問題，并進行過程性評價。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育美術課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.