高中音樂教育的德育功能及實現路徑

李清

摘 要： 高中音樂教育是塑造學生品格的一種重要方式，其德育功能已經得到人們的普遍認可。我國作為一個音樂教育歷史悠久的國度，自然對高中音樂教育表現出足夠的重視。但是受各種原因的影響，高中音樂教育的德育功能正逐漸弱化?；谶@一點，本文對我國高中音樂教育德育功能的實現路徑展開探討。

關鍵詞： 高中音樂教育 德育功能 實現路徑

1.我國高中音樂教育的德育功能

（1）高中音樂教育激發了道德情感。德育實質上是一種思想道德教育，而道德情感是基礎。高中音樂教育作為藝術教育的一個分支，其中包含的深厚情感是不容忽視的，這些情感可謂是激發學生道德情感的引子，如在《腔調情韻——多彩的民歌》這個單元學習中，通過給學生播放青海民歌、山西民歌、山西民歌等多種民歌的方式，很容易地激起學生對祖國民俗風情的熱愛之情[1]。

（2）高中音樂教育培養學生的道德思維。思想道德水平往往不取決于智力，而取決于道德思維方式。高中音樂教育通過抽象性地展示社會生活百態的方式，使學生感知到“真、善、美”和“假、丑、惡”，從而正確辨明是非對錯，形成正確的道德思維，進而形成正確的道德觀。

（3）高中音樂教育培養學生的道德行為。道德行為是道德思想、道德情感及道德思維的外在表現形式。高中音樂教育使學生形成一套自己的行為準則與道德規范，并在社會行為中表現出來，成為一種道德行為。

2.我國高中音樂教育德育功能弱化的問題

我國高中音樂教育德育功能逐漸弱化的問題已經表現得比較明顯，下面筆者具體分析。

（1）高中音樂教育的德育功能沒有得到足夠重視。在很多教師和學校領導心中，音樂課程可有可無，因而音樂教學的課程管理、教學投入、課程開設等均沒有得到教師及領導的重視。另外，在學生心目中，音樂課程不列入考試范疇，也不算做升學成績，因此學生對待音樂課的態度比較隨意。在以上兩種情況的促成下，音樂教育的德育功能無從談起[2]。

（2）高中音樂教師不夠專業和敬業。造成這種情況的原因有三點：第一是高中音樂教育專業的教師數量不夠，或者音樂教育專業的教師專業能力比較低；第二是教育行政部門及學校領導認為非音樂特長班的音樂教學不重要，所以沒有必要花費較高聘金聘請專業的音樂教師；第三是從事非音樂特長班音樂教學的教師在福利及職稱評定方面處于劣勢，所以不愿意花費精力對音樂教學加以研究，因而德育難以實現。

（3）高中音樂教育缺失教學評價。教學評價是教師的一面“鏡子”，可以從中看到教學優點與缺陷。然而，高中音樂教學若缺失這一關鍵性內容，上級教育主管單位和學校都沒有對音樂教育進行評價。沒有教學評價自然沒有獎勵與懲罰，受此影響，教師在教學中缺乏激勵，使得音樂教學流于形式，而音樂教育的德育功能相應地被弱化[3]。

3.我國高中音樂教育的德育功能實現路徑

經過反思，筆者認為我國高中音樂教育的德育功能實現路徑主要為以下幾點。

（1）將德育理念與德育功能相融合。首先，塑造健康的身心。健康的身心是德育理念得以萌發的基礎，只有擁有健康的身心，積極向上，尋求真、善、美，摒棄對金錢和名利的追逐，人才能真正回歸到純真的狀態，才能真正萌發高尚的道德情操[4]。其次，借鑒國外音樂教育理念。對先進音樂教育理念的吸收，是提高我國音樂教育水平的重要方式，因此我國高中音樂教育要將國內外教學思想融合在一起，從而促使音樂德育功能進一步發揮。最后，要善于利用網絡，加強德育理念建設。網絡是雙刃劍，如果用得好則可以帶來無限力量。對此，學校可以建立富于思想性、知識性及趣味性的校園音樂網站，利用網絡的力量加強德育建設。

（2）完善高中音樂教育制度。首先，課程設置上，要實施分層教學和興趣分組教學。在以往音樂課程設置中，學生的主體性缺失，因而音樂教學效果不佳，德育無法實現。而實施分層教學和興趣教學之后，學生的主體性地位上升，學習興趣被激發，因而他們能投入音樂學習中，進而受音樂教化。其次，彰顯專業特色。音樂作為一種小門類科目，要獲得重視就要彰顯出它的魅力。對此，學?？梢栽趯W生及教師當中舉辦歌唱類比賽，通過這種方式展現音樂魅力，從而引起廣大教師及學生的重視，進而為德育爭取機會。最后，提高音樂教師隊伍的素質。音樂教師的素質在很大程度上決定音樂德育功能的實現程度。因此，高中音樂教師要不斷提升專業知識、心理素質及道德素質，成為德育的積極推動者。

（3）創新教育方法。這是高中音樂教育德育功能得以實現的關鍵。在音樂教育方法上，首先，要在教學中加入時代元素。具有現實意義和教育意義的音樂作品應當作為教學第一題材在教學活動中得到展現與應用。如《龍的傳人》這一類歌就可以放到教學中。其次，在教學活動中注意弘揚民族音樂的魅力。民族音樂中體現出的是對本民族的深厚情誼，而高中音樂教學給予民族音樂更多的關注，有利于形成愛國情懷，有利于民族團結。而這一點是德育的一項重要內容。最后，將音樂療法融入音樂教育中。所謂的音樂療法就是通過音樂陶冶學生的情操，改善學生的心理環境，使學生逐漸培養出積極進取、寬容友好、樂于助人、無私奉獻等美好精神品格。

4.結語

德育是培養健全人的重要教育環節。因此，在高中音樂教育中，廣大音樂教師要認識到本職工作的重要性，并為德育功能發揮做出積極的探索。只有這樣，我國高中音樂教育才能實現應有的價值。

參考文獻

[1]諸琦.音樂課堂教學有效性的探索[J].現代閱讀（教育版），2013（22）.

[2]陳玉靜.新課程背景下的高中音樂教學創新談[J].現代閱讀（教育版），2013（22）.

[3]趙維峰.淺談音樂教育與人文素質的培養[J].中國教育研究論叢，2012（00）.

[4]程幸培.淺談中學生音樂教育的意義[J].科技信息（學術研究），2013（03）.