實際工作中對班級團結問題的一些淺見

路小剛

摘 要： “都說三流老師拼體力，二流老師講技巧，一流老師出思想”。讓老師從繁重日常瑣事中解脫出來，深入地去思考、去觀察、去監督，讓每個學生參與其中，團結奮斗，培養集體感和愛班意識，這就要不斷總結經驗。班主任是班級教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手，必須在實際工作中不斷歸納規律。

關鍵詞： 班級工作 團結 班主任工作

新時期，隨著社會進步，民主健全完善，對教師育人提出更高要求和挑戰，本文試從切實工作中總結出一些對班級團結有益的經驗。

我們要的是什么樣的教育？在此之前，我們要先“知己”。教育是引人向善、培育美好人性、與快樂有關、不是填滿大腦，而是點燃心燈。教育在于喚醒和激活，但是學生日益體現出反傳統、反理性、追求自由、張揚自我的特性，所以我們要“知彼”。

一、新時期學生呈現出新特點

1.社會壓力大，學生發展面臨新挑戰；2.發展日趨個性、多樣，與社會之間溝通頻繁；3.思想活躍，價值多元，崇尚自我，反感束縛，但實際能力相對不足；4.人生目標和價值追求主動，但單一，缺乏遠大理想信念支撐，心理脆弱；5.傳播方式走向大眾化、草根化，自律、慎獨意識不足。這些狀況我在任班主任的過程中深有體會，所以對班級團結問題很是頭疼。

幾年來，面對班主任工作，根據學生特點我針對班級團結加強管理，取得不錯效果。因我班是文科班，人數少，女生多，所以矛盾較多，團結問題一直是我比較頭疼的事情。表面平靜的班級實際上暗流涌動，潛伏著很多不確定因素。

例如：我班有些同學“嚴以律人，寬以待己”，抓住別人的小辮說三道四、指指戳戳，諷刺、嘲弄，無所不用其極，恨不得用唾沫星淹死別人；這些同學說輕點是一些“閑人”、“好事者”，說重點是缺乏家教，是煽風點火，唯恐天下不亂的“小人”。

針對這種情況，最初處理辦法是發現一起，暴風驟雨般地狠狠批評一通。雖然班級表面上再也聽不到不和諧的聲音了，但問題并沒有根本改觀。記得一次召開一個矛盾特別大的宿舍會議。只感覺這個解決矛盾的會議成為他們互相攻伐的戰場，夾槍帶棒的語言、鄙夷的眼神，相互不理解，使我當場就火了，拍桌子狠批。我清楚地看到這些家伙嚇得打戰。最后在我的監督之下，雖然他們握手言和了，但這種處理問題的辦法并不能解決好矛盾。反而覺得自己被牽著鼻子走，頭痛醫頭腳痛醫腳，處于被動管理狀態。

二、因此我決定主動出擊，先摸清情況，再對癥下藥，根絕不團結現象。據我調查，出現矛盾的原因有：

1.每個人的生活環境、教育程度、性格都有所不同，所以處理問題時各有不同，容易產生誤解；2.社會上一些不良風氣的影響，使學生不能正確處理同學之間的關系；3.學生沒有掌握正確處理同學之間關系的方式和方法，以及在家里長期養成的以自我為中心的自私心理。

純知識教育是造就敗家子的教育環境，必然培養對人不感激、對己不控制、對事不盡責、對物不愛惜的不良品質，使人最后走向墮落。所以我要加緊德育滲透，寓教于活動之中。

三、解決的辦法

1.利用班會、早教育等一切時間，教學生一些處理關系的正確方法。培養學生具有健康、坦蕩、磊落之胸襟，把自己融入集體之中，放棄自私自利心理。如把一些不和諧行徑搬到班會上，進行表演、討論。使學生認識到說一些過頭的話是很不合適的。這些話是帶著毒的子彈，很傷人，天下沒有不透風的墻。只有通過正當方法，把問題擺在桌面上，把話說開，才能避免問題復雜化。

2.通過參與活動，在活動中加強班級團結。例如：友誼籃球活動、包餃子活動、組織學生互動、相互寫優點、自己說缺點……這些活動加強了團結。

3.教育以學習為中心，拋棄雜念。學生的中心任務就是學習，應該引導學生以學習為中心，主動杜絕社會不良風氣，拋棄雜念，鼓足勇氣，為自己前途奮斗。

4.針對個別害群之馬，單獨談話，限期規定促其反省。例如：我班幾名學生自我感覺良好，認為自己人緣不錯，喜歡傳話，拉幫結派，在班級里還要分成幾派，像仇敵一樣樹立敵人，回家又把父母樹成敵人，幾句話不和就與父母吵鬧。對于這種情況，我主動與父母聯系，在年級組長的幫助下，召開家長會議，共同監督孩子，取得較好的成效。

5.學會換位思考。“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯時，經常采取責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師教育學生之后沒有得到想象中的效果時，多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，大動肝火不如寬容、諒解和體貼入微的感情感化。

教育要考慮學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育才有安全感，有安全感的教育才有效，學生才有自信，才有追求，才有奮斗。老師給予學生一分關愛，燃起學生一分自信。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

6.貫徹班級民主化。民主管理需要班級自主運作機制，班委會作為班級常務權力機構，工作要放在首要地位。我規定每周五下午由班長召集并主持一次班委會，由值周班委和各位分管班委總結一周以來班級工作情況，并討論安排下周工作。每周班會課直接由班委會組織進行，每天日常工作更需要班委配合。我經常參加班委會議，給予必要的工作指導，重點是培養班長的組織工作能力，隨著班委會不斷成熟，逐步減少干預，實現班委會獨立運作。實現魏書生所說的“學生能做的組長不做，組長能做的班委不做，班委能做的班長不做，班長能做的班主任不做”，實現班級工作學生自主化管理。

以上就是我在這學期加強團結、管理班級方面總結的一些經驗，希望在以后工作中汲取更多經驗，更好地提高自己。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任的工作漫談.

[2]中國大百科全書（教育卷）.