對小學體育課教學的幾點探索

石巖

1.優化教學，是實施體育課堂教學有效性的關鍵

課堂教學必須改變浪費時間、知識含量少、運動量少、教學拖拉的少慢差現象，努力創建多快好省的高效教學體系，追求教學過程的合理、協調、完美，旨在有效促進學生的全面發展、體育運動技能的提高、個性心理的和諧發展。

優化教學，首先要提高教學的有效知識量。有效知識量是對學生有用的、學生能接收的并有所發展的知識，是一種具有遷移性的知識量，是智慧的象征。就是說如果教學內容是正確的、科學的，但不能被學生吸收、消化，這種教學是低效無效的，教師花費的教學時間越長教學越無效。例如：在正面投擲壘球教學時，教師應該根據學生的不同水平進行教學，不同的年級教學的知識含量是不一樣的，年級越高知識的含量越大，反之越低，就是在同一年級中教學，教師應該根據課堂狀況，把握教學狀態，教授有效的知識量。

優化教學，其次要提高學生的運動能力。體育教學是學生身體直接參與的一種教學，它有一個重要的教學任務，那就是強身健體。要強身健體，體育課堂教學就要關注學生的運動能力，想方設法地提高學生的運動能力，這就要求體育課堂教學有一定的運動量。現階段就有一些體育課，為探究而探究或為了創設情境，將大量的時間花費在探究或創設情境上，讓課堂迷失方向。如教師為了開發學生的智力，增強跑步的趣味性，組織學生以小組為單位運用1米長的體操棍先創建迷宮然后跑出迷宮，結果學生將大部分時間花在創迷宮上，致使體育課不像是體育課，學生的智力得到開發，但運動量太低，身體沒有得到很好的鍛煉，課堂缺失有效性。

2.根據學生的心理、生理特點，做到區別對待

農村小學生大多數是體育中的弱勢群體，學生之間的差異性大，一些學生甚至對體育有畏懼心理。因此，教師應該走進他們，真切地關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，消除自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。并讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激發他們的學習體育的動機與興趣。

由于學生的體育素質差異性較大，必須針對不同的學生因材施教，根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。

首先，教師要根據學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長進行集中、系統、全面的訓練，培養體育骨干。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技術水平會不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼啦圈、羽毛球等授課內容；男生可以選擇各種球、跑等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又可以增強他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。

3.有效的教學評價不可少

教學評價是體育教學必不可少的一環，一個評價能成就一個人也可以毀了一個人，小學生處于生命的初期，廣大教師應該有效地運用教學評價，促進他們健康成長。如在每一節課上讓全班學生推選出一名表現最優秀的學生，獎勵給他（她）一顆體育星；運用檔案袋評價，把每次學生的表現都存入檔案袋，到學期末做總評，獎勵那些表現好的，批評那些表現差的學生。對那些學習速度慢的學生要經常鼓勵，“好，很好，你真棒，再來一次，這次一定行的”這類語言要多用；對于一些學習速度快的也要適當地提醒他們，避免他們太驕傲。筆者就遇到過這樣的情況：一次體育課上，班里的李亮和朱強突然吵起來了，我了解情況后才知道，原來是李亮和朱強在雙人跳的時候配合不好，李亮每次都跟不上節奏。于是朱強就生氣了，惱怒地說：“你太笨了，你還不如隔壁班的王陽（王陽有點弱智），你看看我多厲害……”這才吵了起來。于是，我把兩個學生分開教育。對于李亮我進行了安慰，對朱強毫不客氣地批評了他，給他講了很多驕兵必敗的故事，也讓他了解到團結的重要性，團結的力量有多大。在我的細心開導下兩位學生言和了，相互道歉。經過這件事情以后，兩位學生的感情變得很好，經常一起玩跳繩游戲，而朱強也不再那么驕傲，那么盛氣凌人，學會謙虛，學會團結同學。合作不僅使學生之間的感情更深厚，小學生好勝心，彼此之間的合作跳繩，更需要不斷提高。這樣的方法讓更多的學生融到一起，一起開心，一起進步。

4.加強隊列隊形教學

隊列隊形的練習，雖然它不是熱門的體育教學內容，但應該是體育課中必不可缺的重要內容。在新課程熏陶下的我們，應該立足自身，好好地研究教法、學法，用我們全新的理念、創新的思維幫助學生愉悅地掌握這一傳統的教學內容，更好地擔當起培養學生朝氣蓬勃的精神面貌，養成良好的站立、行走習慣，增強集體主義觀念、組織紀律性之職。我們廣大體育教師應重視隊列隊形練習在體育課中的地位，認真搞好隊列隊形的練習，把隊列隊形練習與教材內容有機地結合起來，更好地提高教學質量。

5.采取游戲式教學，營造愉快的課堂氛圍

好玩、好動是兒童的天性，特別是低年級學生，如果在教學中合理選擇安排游戲內容，就能起到調劑的作用，產生愉快的運動氛圍。例如：在隊列隊形教學中，采用“反口令”的游戲，在活動目標教學中，采用“孫悟空”打“妖怪”的游戲，在立定跳遠中采用“青蛙過河”的游戲，在長跑中采用軍事演習的游戲，在短跑中采用黃河長江的游戲……這些充滿樂趣的游戲使學生玩得開心，學得快樂，同時也受到思想教育。因此，我認為將學習內容貫穿整個課堂教學之中，才能吸引學生主動參與、積極鍛煉，才能達到理想的效果。

6.運用仿生物的聲形動作創設情境

模仿動物的聲形創設情境，能達到人景動情、寓教于學的目的，如教學跳遠時，可創設“小兔子過河”的情境，也可以讓學生聯想森林中的草地有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，讓大家模式小兔子玩耍時蹦蹦跳跳的動，這樣孩子們都開動自己的大腦想，都想顯示自己所謂的“才能”。