高中英語教學(xué)中展示教學(xué)法的應(yīng)用

梁剛

摘 要： 近年來，英語教學(xué)改革不斷深入，高中英語教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了能夠更好地改變當(dāng)前英語教學(xué)的窘境，就必須牢固樹立課改的新理念，才能進一步提高課堂教學(xué)的有效性。只有提高課堂教學(xué)的有效性，才能更好地在教與學(xué)的過程中得到相應(yīng)的快樂情感體驗，讓知識可以更好地留在學(xué)生的頭腦中。同時，只有加強課堂展示法在高中英語教學(xué)中的運用，才能有效提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中英語 展示教學(xué)法 教法指導(dǎo)

引言

在高中英語教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是要能夠讓學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵性的東西，在知識的學(xué)習(xí)過程中，注重如何獲取相應(yīng)的新的知識，并對所學(xué)知識進行深層次了解，如果學(xué)生學(xué)得不好，教師的教學(xué)行為就失去了意義。所以，高中英語課堂教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生之間進行共同的溝通和交流，才能更好地實現(xiàn)相應(yīng)目標(biāo)。通過課堂展示法，學(xué)生可以有更多的機會表現(xiàn)自身的語言運用能力。

1.在語言運用過程中，盡情展現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作性

現(xiàn)階段，在高中英語教學(xué)中，若想實現(xiàn)有效的課堂展現(xiàn)，教師就必須在展示過程中突出表現(xiàn)學(xué)生的主動性和自主性，通過教師和學(xué)生之間的合作，逐步引導(dǎo)高中生自行建構(gòu)起知識體系。在課堂展示教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和知識水平進行科學(xué)分組，逐步明確學(xué)生的任務(wù)，成立學(xué)生小組進行分工合作，這樣就能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的自主性和自學(xué)能力。讓小組組員之間進行相互探討和交流，讓學(xué)生小組之間進行相互提問、相互評價，這樣就能夠靈活地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情。在課堂教學(xué)實施階段，展示法必須加強合作學(xué)習(xí)特點，例如，可以展示每個小組組員之間的信息搜集和整理，更好地完成各種不同的任務(wù)。在展示法的實施階段，教師可以和學(xué)生進一步確定相應(yīng)的共同話題，之后就可以讓學(xué)生自行圍繞主題中心進行調(diào)查，利用多元化的途徑搜集和整理相應(yīng)信息，最后讓學(xué)生開展相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在親身體驗中增進對英語知識的了解，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

2.在教學(xué)活動中優(yōu)化設(shè)計展示任務(wù)，更好地發(fā)揮教師的作用

展示教學(xué)法運用到高中英語教學(xué)中，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)設(shè)計就是任務(wù)設(shè)計，這是課堂展示教學(xué)法的基礎(chǔ)，在某種程度上可能會影響課堂展示的效果，所以，必須不斷提高高中英語教師對學(xué)生合作性和差距性的了解程度，并且要嚴(yán)格遵守可操性和體驗性的設(shè)計原則，針對話題進行相應(yīng)的闡述，選定目標(biāo)，盡量選取更具有真實性的語言及時輸入資料，讓學(xué)生自身進行實踐，通過體驗培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)式思維，鍛煉學(xué)生對英語知識的建構(gòu)能力。同時，我們應(yīng)該切實注重任務(wù)的難易程度，針對不同學(xué)生的具體情況，布置相應(yīng)的任務(wù)，以便更好地開展后續(xù)的教學(xué)活動。通常情況下，在選取相應(yīng)的教學(xué)話題時，一定要選取貼近學(xué)生實際生活的話題，這樣就能方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并對任務(wù)有著非常大的興趣。通過這樣的方式，可以極大提高學(xué)生對完成任務(wù)的自信心，若是對一些具有較大難題的展示話題，教師就必須進行慎重選擇，避免造成學(xué)習(xí)上的不便。

3.提高高中英語教學(xué)中展示教學(xué)法運用效率的策略

3.1通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提升展示教學(xué)法的效用。

在當(dāng)前的高中英語知識傳授過程中，高中教師可以根據(jù)英語教學(xué)的特征，靈活運用多媒體進行相應(yīng)的教學(xué)，從而更好地建構(gòu)先進高效的課堂展示模式，使得每位學(xué)生都能夠提供自我知識的展示過程。例如，在英語教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立博客展示的平臺，也就是可以在英語教師的帶領(lǐng)下，圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進行學(xué)習(xí)話題的討論，之后，就可以借助博客進行激烈的討論，明確各個組員之間的任務(wù)區(qū)間。可以先讓小組長進行發(fā)帖，持續(xù)公布課堂小組學(xué)習(xí)的話題，讓組員進行相應(yīng)的討論，選定相應(yīng)的主題課堂進行開展活動，之后就由展示的發(fā)言人進行發(fā)言，以及對材料的展示制作者和信息資料的搜集者。當(dāng)分工進行明確之后，每個小組成員之間可以通過各種手段和渠道進行獲取相應(yīng)的資料，其中，信息的來源可以有網(wǎng)絡(luò)、圖書館和課本等，進行資料的搜集，并將這些資料通過博客進行在線交流和溝通，或者可以刪除相應(yīng)的資料，選取最佳資料。

3.2不斷建構(gòu)新型的學(xué)習(xí)方式。

在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式上，可以指導(dǎo)學(xué)生進行優(yōu)化設(shè)計環(huán)節(jié)，主動拋棄一些不好的學(xué)習(xí)方法，在這基礎(chǔ)上，逐步探討出好的學(xué)習(xí)方式，進而形成高效的英語學(xué)習(xí)技巧，不斷提高英語學(xué)習(xí)的自主性，全面發(fā)展聽說讀寫的能力。對于高中英語教師來說，教師必須在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上進行觀察和體驗，讓他們通過團隊合作，積極主動地進行學(xué)習(xí)，在合作過程中逐步挖掘自身潛力。在課堂學(xué)習(xí)過程中，高中教師必須為學(xué)生留有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的好方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。只有切實構(gòu)建起高效科學(xué)的英語學(xué)習(xí)課堂，才能更好提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。

除此之外，筆者還認(rèn)為，課堂教學(xué)必須遵循一定的規(guī)律，不能使得課堂學(xué)習(xí)變得死板，為此，必須徹底改變不良傳統(tǒng)教學(xué)形式，將素質(zhì)教育更好地融入到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師要將重心逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力提升層面，積極主動探索和發(fā)現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，才能更好地調(diào)動高中生對英語學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié)語

在高中英語教學(xué)階段，要想更好地發(fā)揮展示教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的效用，就必須不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而更好地提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

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