如何提高高中思想政治課教學的有效性

孫紅

高中思想政治課堂正如火如荼地進行課堂教學方式的改革，教師怎樣教好、教活思想政治課，如何提高思想政治課教學的有效性，已經成為現今高中思想政治教師最困惑的問題，更成為有效實施新課改急需解決的問題。

1.教師要自覺樹立新的課程理念

1.1樹立新的課程觀

課程不僅僅是知識的載體，而且是社會功能的承擔者，更是學生成長的促進者。課程不是靜態概念，而是動態的、生成的，必須改變就知識論知識、以本為本的傳統觀念，注重課程功能的全面實現。

1.2樹立課程標準意識

就課程標準、教科書、教學三者的關系來說，課程標準是國家意志的體現，是綱領性文件，是學科課程實施的依據。搞好新一輪思想政治課教學，教師首先必須具有強烈的課標意識，認真學習、把握、貫徹好課程標準。

1.3樹立新的教材觀

教材是實施課程標準的基本工具，是教師教學、學生學習的藍本。教材的編寫以課程標準為依據，同時又為教學留下較大的空間。從優化課程資源的角度看，教學中要對教材進行再創造，根據教學實際需要科學地、創造性地使用教材，使教材成為學生學習和發展的工具。

1.4樹立新的教師觀

教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，教師則是學生學習的參與者、合作者和引導者，在教學過程中必須努力創造積極的心理環境，營造良好的情感氛圍，鼓勵學生積極、主動、創造性地學習，構建平等、合作、互動、互惠、和諧的新型師生關系。通過交流溝通、合作互動、自主探究等方式，以豐富的教學資源、多樣的教學手段、富有啟迪的教學問題，調動學生的情感與經驗，引導學生思考與體驗，幫助學生求得新的發現；與學生共同開展領悟知識、觀察生活、探究問題的學習活動中，為學生的學習提供必要的幫助和指導，并在交流互動過程中增強教師的體驗和反思。

2.教師要重視對課本教學內容的重組

教材是教學的范本，更是實施新課標的工具和載體。與舊教材相比，我們過去認為的重點知識，新教材要么體現，要么淡化，要么分散處理。如果求穩為上，按照舊的知識體系教新教材，什么知識都放心不下，肯定完成不了教學任務。選擇性是新課程的重要特征。我們認為必須依據新標準確定教材的重點和主干知識，而不是抓住舊的教材知識體系在新教材上“添磚加瓦”。這個新的標準就是新課標的要求、新教材淡化學科知識體系的特點、知識為思想政治教育服務的課程定位。教師要充分調用自身的教學經驗和教學智慧，注重根據課標內容目標和要求，按照以大單元為單位進行教學設計思路，對高中思想政治實驗教材進行刪減、補充、延伸，合理重組教學內容，以有利于學生學習；注重使用當代社會進步、經濟發展和科技發展的新成果充實教材內容，更新教學案例和素材，體現時代性，將重要概念、原理、觀點等理論教學內容與自己所教班級學生的日常生活和已有經驗緊密聯系和有效融合起來，有利于學生結合自己的經驗建構知識模塊。

3.深入淺出，化難為易

思想政治科教材知識理論性很強，比較抽象難懂，學生不易理解接受。教學中教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體、化深奧為簡明。例如在講授“堅持黨的基本路線不動搖”這一課題中關于“一個中心”與“兩個基本點”之間的關系時，如果單從理論上說明它們之間的關系的話學生會一頭霧水，似懂非懂。但如果做這樣一個比喻，效果就會不一樣：經濟建設好比一部大車，四項基本原則就是它的方向盤，改革開放就是它的發動機，大車有安全快速行使就少不了方向盤和發動機。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

4.教師要重視人文精神的滲透，使課堂更富有理性的激情

教師在教學中應該清醒地認識到，學生學習知識、掌握知識并不是課堂的終極教學目的。課本知識的傳授和學習是為讓學生在此基礎上拓寬知識面，提高學習能力和解決問題的能力。因此，課堂教學是學生學習和成長的一個臺階，通過這個臺階學生將踏上更高更遠的求知征程。

當今世界是一個信息高速傳播時代，人們獲取知識的方式和途徑多種多樣。學生了解各種信息，如中國的政治問題、國際新聞等信息輕而易舉。同時，隨著網絡的逐步興起和流行，有些新穎的詞匯、概念表達和使用上與以前有很大的不同，如果教師不能很好地了解和接納它們，仍然按部就班地講述課本上的知識，就會使學生感覺教師跟不上時代，就會對教師失去信任，從而不愛上這位教師的課程，這樣就會由于教師的“孤陋寡聞”導致學生對這門學科的不屑。因此，教師要善于將教材中靜態的知識素材和現實中動態的社會素材巧妙地結合，引導學生在關注現在社會與生活實際過程中的新聞事件時，通過觀察人物、體驗情節和感受過程領悟政治課本中所講述的知識點，用自己獨特和理性的思維方式理解和看待新聞事件，讓自己的思想永遠跟上時代的進步和發展，從而展現思想政治教育課的人文精神。

5.倡導研究性學習方式，培養學生科學的思維方法

要鼓勵學生自主選擇學習方式，特別是要大力倡導有利于掌握科學方法、孕育創新精神的研究性學習方式。在明確基本要求的前提下，要結合相關教學內容，鼓勵學生學會選擇、獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生從各自的特長和關注的問題出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解，學會發現問題和解決問題，培養求真務實的態度和勇于創新的精神。

6.提升思想政治課教師的自身知識素質，提高教學實效性

隨著時代的發展，知識本身發展很快，幾乎是在爆炸式地增長，加之社會主義現代化建設實踐在不斷發展，許多新情況、新問題不斷出現，新的政策法規也在不斷出臺，這就對教師自身的專業成長和素質提出要求。有的教師教了幾十年的書，教育教學的經驗、思想和專業知識仍然停留在當年的水平上，在新課程改革下是“舊瓶裝新酒”，仍以舊的觀念和方式使用著新教材。他們總說：“現在的學生是越來越難教了。”用當年的教學經驗適應現在的教學質量和要求，怎么會不難呢？所以教師要利用課余時間，盡可能地閱讀，始終懷著終身學習的理念，多看一些時政事件，多了解一些社會熱點，多閱讀有關思想政治課教學的雜志，把這些當做生活的一部分，并視為教學中最快樂的事，從書中汲取新時代的養分，不斷提高豐富自己的教學技能，積極思考現實生活中出現的問題，不斷擴大自己的知識面，切實提高自己的專業成長。