興趣教學在英語課堂中的應用

柯永杰

萬事開頭難。在英語教學中，如何搞好“啟蒙”教育，是大家公認的“難點”。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！泵绹鴮W者?？怂估字赋觯骸澳軌蛞饘W生學習英語興趣的方法就是最好的方法。”心理學研究和教學實踐表明：采用生動的、適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。因此，在教學中采取各種途徑和手段，激發學生學習英語的濃厚興趣，是教學取得成功的重要保證。我就如何激發學生的興趣談談自己的體會。

一、良好的開端是激發興趣的伊始

好的開端等于成功的一半。一節課的良好開始，對于整節課教學的順利進行起著重要作用。教師別出心裁，精心設計，能夠使學生感到新奇獨特，引起探知的興趣，激發內在的求知欲。

例如堅持每節課一笑或一哭。在每一節課的開始或結束前，請一名同學用英語講一個能讓大家笑的笑話，或一個讓大家哭的心酸故事。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語，而且提高了學生的心理素質，在很大程度上也激發了學生學習英語的興趣。給我留下深刻印象的是：有一天上課之前，同學們都已經坐好，期待今天的“開心一刻”還是“辛酸一把”，這時兩名男同學（確切地說是兩個很調皮的英語后進生）大大方方地走到講桌前，給大家演繹了一遍朱時茂、陳佩斯的小品“Eating Wonton at the Same Table”。

二、積極的情感因素是激發興趣的前提

心理學研究者將學生的情緒分為八個等級，通過實驗表明，情緒快樂的學生較情緒低落的學生能學到更多的東西。在教學中，教師帶著某種感情色彩敘述或講解，會使學生的記憶更強烈、更鮮明。例如在講述COPY和DISKCOPY的區別時，我引用了“克隆”這一新詞，使學生在笑聲中記住了意義。因此，教師要抓住一切機會營造良好的課堂氣氛，激發學生興趣，讓學習給學生帶來愉快的情感體驗，使他們在興奮中學習，從而更深刻、更牢固地理解、記憶。

三、嘗試運用不同的教學方式激發興趣

新課教學需要語言教學情景，可使用實物教學、情景教學、聯想教學等教學方法培養學生的興趣，增強學習效果。英語教學要求把新的語言項目和實踐運用結合起來，即理論要與實際相結合，不能單純地介紹某個單詞、短語或句子，而應該做到詞不離句、句不脫離具體的語言環境，因為語言常常在一定的情景中才易于理解。初中學生的心理特點以具體的形象思維占主要地位，教師在課堂上要通過動作、實物、圖片表達語言意義，甚至要創設真實的有意義的情境，讓學生得到直觀的感覺認識。

如在教學第一冊第一單元Topic 3的Sestion B時，要介紹clock，pencil-box，pencil，ruler，pen，sharpener，eraser，map，desk，我事先準備了實物，配上動作，在具體的語言環境中，讓學生邊聽、邊觀察，然后猜出單詞的含義。

又如在教學第一冊第三單元Topic 2的“What do your parents do？”時，要學習家庭中涉及的新單詞：family，family tree，grandmother，grandma，，grandfather，grandpa，dad，wife，husband，daughter，son，parent，parents，我先讓學生寫出自己與家庭成員之間的關系，然后借助多媒體教學，先出現一個小女孩和一個男孩的畫像，并給出姓名Kate和Jim，再出現一位中年女人和一位中年男人的畫像，說明他們是Kate和Jim的父親和母親，然后出示一個老太太和一個老爺爺的畫像，說明他們與中年女人和中年男人之間的關系，并都給出姓名，問學生小女孩和小男孩對這個老太太和老爺爺怎么稱呼，引出新單詞grandmother（grandma），grandfather（grandpa），邊看圖片邊講解他們之間的關系，邊介紹學習語言項目。最后要求學生寫一篇作文“我的家庭成員”鞏固該語言項目。如此教學形象生動，老師易教，學生易學，師生互益。

四、引導學生自主學習，保持持久的興趣

學生有了濃厚的興趣后，還需要掌握一些簡單實用的學習方法，以便更好地學習英語，沒有掌握一定的學習方法，是無法保持學習興趣和學習成效的。因此教師要善于引導學生掌握有效的學習方法，保持持久的學習興趣，從而為自主學習和終身學習打下基礎。

例如在教第一冊第一單元Topic1的 Sestion D時，要求把26個字母按讀音歸類，可讓學生朗讀，辨別每組字母所包含的元音。為了強化記憶，采用一位同行所編的兒歌：

[ei]音四家族：A，H，J，K

[i：]音八大家：B，C，D，E，G，P，I，V

[e]音七顆星：F，L，M，N，S，X，Z

[ai]音姐妹倆：I，Y

[ju：]氏兄弟仨：U，Q，W

O，R無依靠。

這個歸納方法的優點是既指出了字母所含的元音，又指出了個數，幽默風趣，便于記憶，學生覺得既有趣又可輕松愉快地學習，為進一步學習做了很好的鋪墊。

此外，還要注意第二課堂的教學，即在課外輔導中，要主動積極地為學生營造一個學習語言的環境，有效激發他們學習英語的興趣，如教唱英文歌，與外國學生交筆友，甚至特邀外教來與學生交流，讓他們在樂中學，提高他們的聽、說、讀、寫綜合能力。

斯蒂維克說：“學生與他所學的語言是學習過程中的必要因素，教師有可能起很大的促進作用，但并不是絕對必要的因素?！边@說明語言教學的教與學兩個方面里，學生是更重要的因素?，F代教育提倡素質教育，學生是學習的主體，我們應為學生的終身幸福、終生學習負責，因此提倡“興趣教學”勢在必行。