完善地方高師院校英語專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)措施的研究與實踐

張秀坤

摘 要： 隨著我國高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變，地方高師院校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而具有創(chuàng)業(yè)能力是社會行業(yè)的需要，也是地方高師院校英語專業(yè)素質(zhì)教育改革的方向。本文從加強創(chuàng)業(yè)意識、加強師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系等方面，探討了提高英語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的措施和實踐，對當(dāng)前加強高校創(chuàng)業(yè)教育具有一定的意義。

關(guān)鍵詞： 高師院校 英語專業(yè) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

十七大報告明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會。“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策、加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。2009年2月15日，國務(wù)院辦公廳專門下發(fā)《關(guān)于加強普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。但地方高師院校英語專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的理論研究和教育實踐較薄弱，因而，積極探討培養(yǎng)英語專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的措施與實踐具有重要的現(xiàn)實意義。

一、加強創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是形成創(chuàng)業(yè)行為的動力，是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)是新時代的要求。其次要注重創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計與美化，在學(xué)生中營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。協(xié)同學(xué)校各個部門，在把校園的規(guī)劃與布置同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來的同時，突出外國語學(xué)院特色。通過宣傳條幅、板報、廣播、電視、校內(nèi)刊物等，宣講創(chuàng)業(yè)案例；將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，在第二課堂活動中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育具體目標(biāo)專門設(shè)計的教育活動和競賽活動。聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，開展創(chuàng)業(yè)教育講座；調(diào)動外籍教師積極性，設(shè)立”外語角”，為學(xué)生提供張嘴講外語的平臺；開展豐富多彩的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的業(yè)余文化活動——外語演講比賽、英文歌曲大賽、外語小品，話劇等，自編、自導(dǎo)、自演。充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，形成以專業(yè)為依托，以社團為組織形式的實踐群體，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地積極參加各種社會實踐活動和社會公益活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生找到興趣特長與專業(yè)之間的結(jié)合點，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

二、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括敢于競爭冒險的精神；勤奮務(wù)實的態(tài)度；堅定執(zhí)著的意志；不畏艱難的心理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。只有具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，才會突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，要加強師資隊伍建設(shè)。

1.加強教學(xué)評估制度建設(shè)。既要看教師教育教學(xué)、科研的結(jié)果，又要看其在過程中的改革和創(chuàng)新之處；構(gòu)建競爭激勵機制。打破“鐵飯碗”，對在教學(xué)、科研創(chuàng)新方面取得突出成果的教師給予及時的物質(zhì)和精神獎勵，不斷激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和開展創(chuàng)新活動的積極性；增加創(chuàng)新基金項目，加大對青年教師創(chuàng)新基金投入力度。

2.學(xué)校要為英語專業(yè)教師提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。經(jīng)常組織英語專業(yè)教師參加多種形式的培訓(xùn)活動，開展講座交流和聘請專家來校開辦學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生了解、熟知最新的科研成果、專業(yè)前沿知識，提高創(chuàng)新能力。

3.英語專業(yè)教師要走可持續(xù)專業(yè)發(fā)展之路，即強調(diào)教師的知識更新，學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，使其更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，了解可用的課程資源和最新技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進(jìn)行分析和反思的技能。

三、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

地方高師院校英語專業(yè)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳授專業(yè)知識的同時，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計劃（設(shè)計）”等環(huán)節(jié)，將其列為必選科目，幫助學(xué)生通過以下途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識。

1.課堂、圖書館與社團。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)擁有專業(yè)知識，書本上的創(chuàng)業(yè)知識，是創(chuàng)業(yè)的資本；學(xué)校加強圖書館建設(shè)，開辟創(chuàng)業(yè)圖書專欄，定期安排學(xué)生到圖書館閱讀，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識；學(xué)校開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社團活動，鍛煉學(xué)生的各種綜合能力，在實踐中反復(fù)調(diào)查、檢驗，多思、多問，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，摸索出真知，為創(chuàng)業(yè)積累實踐經(jīng)驗。

2.媒體。通過訂閱報紙，《21世紀(jì)人才報》、《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》、《經(jīng)理人世界》等；通過網(wǎng)絡(luò)，中國營銷傳播網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等；通過各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。

3.創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面，通過實習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，等等，形成一個高校、社區(qū)、社會學(xué)校良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

將以上途徑列入教學(xué)計劃，作為多種形式的教學(xué)方式，使學(xué)生了解和熟悉經(jīng)營管理知識，有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學(xué)知識等。

由以上分析，我們得出結(jié)論，提高英語專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同樣需要國家政策環(huán)境的支持，各高校的引導(dǎo)，以及大學(xué)生自身的努力，只有這三種途徑相結(jié)合，才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

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