黃明龍

摘 要： 當前要在文化教育事業(yè)上培養(yǎng)跨世紀的一代新人，首先就要培養(yǎng)他們了解自己的祖國，才能教育他們熱愛祖國。地理教材中有關我國地理環(huán)境資源、人口、民族、經濟等方面內容相當豐富，利用地理教學把國情教育和地理知識緊密結合起來，激發(fā)學生的愛國情感。培養(yǎng)學生實事求是地認識國情，使學生走出社會以后能夠成為精通國情的社會主義建設的主人翁，這是地理智育的目標，也是地理德育教育的目標。

關鍵詞： 地理知識 愛國教育 國情教育

在地理教材中，有關我國的國情教育內容，歸結起來不外乎人、地、物三者，教材以科學的觀點和方法闡明了我國地理環(huán)境各要素發(fā)展的規(guī)律，學習的意義，就在于培養(yǎng)學生能夠在人類活動與環(huán)境條件關系越來越復雜、越來越尖銳的時代自覺地按科學規(guī)律辦事的能力。

“人”是物質資料的生產者，又是物質資料的消費者。我國是世界上人口最多的國家，如何在“最多”中找到向學生進行國情教育的因素，收到正面教育效果？首先我們應該認識到眾多的人口，是建設祖國的強大力量。中國人民勤勞、勇敢、智慧，古代四大發(fā)明；農業(yè)生產著稱于世：橫亙東西的萬里長城至今仍然閃耀著中華民族智慧的光彩，但是人口增多，就使得人均產品相對減少，在1980年國民收入30年統(tǒng)計中，我國的人口平均每年以70.3%的速度遞增，但國民收入中竟有三分之一左右被新增加的人口消耗了。這不僅影響了原有的人民生活水平的提高，而且嚴重限制了積累的增加，而且由于人口增長快，因此國家資金少。教育經費的增長跟不上就學人口增長的需要，嚴重影響了整個中華民族科學文化水平的提高。對青年一代最致命的問題是造成了勞動力就業(yè)的暫時困難等，使學生認識到落實我國政府“計劃生育”的國策已是當務之急，從而增強學生為國富強，人民生活富裕而努力學習，艱苦奮斗的雄心壯志。此外，我國是一個團結統(tǒng)一的多民族國家，民族平等團結的政策，使少數(shù)民族地區(qū)的政治、經濟、文化生活的面貌發(fā)生了巨變。50多個兄弟民族形成一個和睦的大家庭，結合歐洲形勢的巨變，蘇聯(lián)的解體可以告訴學生，中國共產黨領導下的社會主義制度是正確的，是符合我國國情的。

“地”是人類生活和生產等各種活動的場所。我國有960方平方公里的遼闊領土，還有廣大的海域。“在這遼闊的領土之上，有廣大的肥田沃土給我們以衣食之源；有縱橫全國的大小山脈，給我們生長了廣大的森林，貯藏了豐富的礦產和巨大的水能，有很多的江河湖澤，給我們以舟楫和灌溉之利；有很長的海岸線，給我們以交通海外各民族的方便”。毛主席如此精辟的評述，充分肯定了我國地理環(huán)境的優(yōu)越性。地理教材中的大量事實，足以激發(fā)學生的好奇心與學習動機。用構成我國地理環(huán)境的水、土、地形、氣候等自然要素來說，我國是世界上水力資源豐富的國家，蘊藏6.8億千瓦的水能為我國水電事業(yè)提供廉價的動力資源，長江——祖國的“黃金水道”，為工農業(yè)生產，溝通沿海到內地的交通，提供了便捷的運輸。三峽的建成為我國的水電事業(yè)增添了燦爛的光彩。我國有豐富多樣的氣候資源，為發(fā)展多種經濟提供了有利條件，使世界絕大部分動植物、農作物都可以在我國找到適合栽培的地點。我國美麗壯闊的大好河山，不僅有引人入勝的旅游資源，而且由于多種多樣的地形，西高東低的地勢對自然地理環(huán)境和人們的工農業(yè)生產產生深刻的影響。就近而言，家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，是學生看得見的“祖國”，了解國情，不妨從家鄉(xiāng)開始，因為家鄉(xiāng)是與祖國聯(lián)系在一起的。我國的鄉(xiāng)土地理是靠山面海，氣候暖濕，丘陵起伏和緩，紅壤廣布，林、果、糧、物產豐饒美不勝收，這些內容是課堂上激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的教材。課外我們還組織學生到郊外作一些力所能及的地理考察活動，讓家鄉(xiāng)的地理環(huán)境使學生耳目一新，興趣盎然。當他們登上云洞巖項，面對廣闊的青山綠野時，不禁發(fā)出一片片贊美的聲音：“我的家鄉(xiāng)真美啊！”回來后，學生不顧旅途疲勞，連夜挑燈伏案，刻畫出心中的祖國，拼湊合出一幅精美的“雄雞”（中國）圖。這豈止是未泯的童心巧手自制的工業(yè)小品，分明是學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的一種動機體現(xiàn)，他們通過制作“雄雞”圖，鞏固了地理知識，培養(yǎng)了能力，形成了保護祖國領土的完整的宏偉志向。

“物”是人類生存和發(fā)展。我國地大物博，已探明的資源在不斷增加，動植物礦產資源，工農業(yè)生產，經濟建設成就碩果累累：東北，我國最大的林區(qū)，東北有“三寶”，有世界最大型的東北虎；西南，有西雙版納密林；北部，內蒙古東部有肥美的草原；南部，有得天獨厚的沿海優(yōu)勢，正在開放的“閩南金三角”，廣大的內地作為經濟建設的重點礦區(qū)：大慶油田，鞍山鐵礦，以及目前正在建設的山西能源基地，有我國最大的二灘水電站……如此豐富的自然資源與廣闊的發(fā)展前景，不正是需要新一代的青年開發(fā)利用的嗎？我國的經濟建設取得了舉世矚目的成就。國家實力不斷增強，使中國的國際地位不斷提高，中國不但在亞洲太平洋地區(qū)具有舉足輕重的影響，而且對維護世界和平起到了重要的作用。我們在教學中引用了大量事實，使學生的民族自豪感和自信心油然而生。

然而不可否認的是要正確認識國情，國家的自然環(huán)境資源為社會經濟發(fā)展提供有力的基礎。也應了解到自然環(huán)境及人們在利用和改造自然方面的不利方面。例如威脅人類的自然災害中，以水災為最，1994年入夏，我國18個省市遭受洪澇災害，光這次災害中受災的人口就有22億，直接經濟損失就有685億人民幣。告知國情，學生深深地感到：無知比貧困更可怕。人間的許多不幸都來自自己無知，許多原來只想學好主科“數(shù)理化”，不喜歡“史地生”的學生通過這方面的教育以后，對地理產生了濃厚的興趣。他們認為必須刻苦學習努力掌握四化建設的真本領，醫(yī)治祖國大地各種各樣的創(chuàng)傷，要研究科學有效的防災對策。

總之，地理教學過程中的國情教育，有著廣泛生動的素材，我們必須從掌握教材的思想出發(fā)，弄清楚人、地、物（即人類與地理環(huán)境、地理環(huán)境與改造自然的成就）的關系，使地理科中的人、地、物形成三位一體的，共同作用、缺一不可的重要關系。同時，使學生在中學時代人生觀形成時期就樹立積極向上的志向。中華民族史上向來以“上知天文，下知地理”作為博學多才的象征。今天，我們發(fā)揮地理教學在國情教育中的優(yōu)勢，加深學生對自然和社會的理解，正確認識人生意義和價值，從而為振興中華增添新的一頁。