“教學做合一”教學方法在SoildWorks課程教學中的應用

戴雪芬 徐笑笑

摘 要： “教學做合一”是著名教育學家陶行知的教育思想，可見教學的過程是“教學做”三件事情的統一體，“教學做合一“的思想也逐漸應用于SoildWorks課程教學中，基于“教學做合一”的課程教學模式，對SoildWorks課堂教學的不斷發展有很大的推動作用。中職學校的“教學做合一”的教學方法得到不斷推廣和學習，尤其專業技術性較強的SoildWorks更應該在教學的過程中融入“教學做合一”的思想，進一步提高學生的自主學習能力，扎實基本功。

關鍵詞： “教學做合一” SoildWorks課程 教學應用

SoildWorks軟件是世界上第一個基于Windows開發的三維CAD系統，設計師通過運用SoildWorks軟件，依靠其易用、穩定和創新等三大特點，大大縮短設計的時間，設計出來的產品也更快速高效地投入市場。隨著SoildWorks的不斷應用及中職課程改革的不斷推進，“教學做合一”的教學方法，在中職教學中有重要的作用，對提高中職學生的實踐能力及SoildWorks實際應用能力有極大的促進作用。在SoildWorks課程教學中，我們要做到在教上學，在做上學，將教師高效率的教和學生高效率的做結合起來，實現高效率的學。我們基于“教學做合一”的教學方法在SoildWorks課程教學中的應用做了以下探究。

一、“做”是“教學做合一”的基礎，是SoildWorks課程教學的出發點

仔細思考陶行知先生的“教學做合一”的觀點不難發現，這三個部分并不是平行的關系，“教”和“學”都是以“做”為基礎的，做是SoildWorks課程教學的出發點。所以教師在“教”的過程中要注重“做”的效率，實現真正教學。學生在“學”的過程中應當真正學習，“做”出效果來，“學”出效率來，沒有“做”，何來“教”和“學”，又何談SoildWorks課程教學？教學如果少了“做”一切都只是空談。

在SoildWorks課程教學中，教師首先要做的是很好地設計課程教學過程，抽象地講就是設計好“做”，通俗地講就是利用SoildWorks軟件的教學特點創設適當的學習情境，將教學項目更好地設計出來，比如教師可以設計出課程教學目標以更好地體現“做”。

1.基礎知識教學目標。教師可以首先設計基礎知識的教學目標，從概述、草圖繪制、拉伸和旋轉特征、掃描、放樣特征、裝配設計和工程圖等部分開展教學，首先對cad進行簡介，對SoildWorks軟件的功能及其操作界面進行概述，并讓學生更好地掌握草圖繪制、拉伸原理、簡單的掃描建模、裝配體設計及工程圖生成等最基本的SoildWorks軟件使用。

2.能力教學目標。SoildWorks課程教學最重要的是培養學生SoildWorks軟件的應用能力，為中職學生通過現代化的工程設計軟件提高設計能力提供條件。

二、理論與實踐相結合，以項目驅動教學法為主線

項目驅動式的教學法作為SoildWorks課程教學的主線，能夠將一些課程項目與課程的內容很好地結合起來，在項目驅動式教學方法下，通過理論與實踐的結合，由簡單到復雜，循序漸進，教師做好教學的引導，讓學生在獨立學習中完成“做”的任務。教師應當注意的是，在理論與實踐相結合的過程中，學生才是主體，要充分利用中職學生的特點即其自身的活躍性和好奇心，讓學生在學習的時候動起來，“做”得更高效，從而提高學習SoildWorks軟件的興趣，發揮主觀能動性，進行創造性的學習。因為SoildWorks軟件技術性要求較強，在社會中受到廣泛的應用，所以將理論和實踐相結合能夠讓學生更好地與社會接觸，在畢業之后胸有成竹地進入企業。

三、合理的實施方案是“教學做合一”的前提條件

SoildWorks課程教學內容主要分為以下七個部分：軸類零件設計、套類零件設計、支架類零件設計、板類零件設計、箱類零件設計、裝配設計及數控加工自動編程-solidworks+mastercam。每一個部分都分為幾個項目，教師應當根據每一部分的課程特點設計出合理的教學實施方案。其主要實施方案一般分為以下幾點：提出任務要求并進行相關知識操作；引導學生獨立完成項目；總結經驗技巧。在進行課程教學的過程中，實施方案的時候最好構建小組機制，讓學生分組進行，并在小組和小組之間開展各個操作的競賽，在學習之后讓各小組代表向全班同學講解，這樣的教學方式效率會大大提高。

方案實施的最終目的是培養學生的設計能力，當學生掌握基本的基礎知識之后，教師應當適當提高實際操作和加工能力，進一步提高學生的實際操作能力，讓學生在理論學習中增強SoildWorks軟件的理解和應用能力。

四、“教”、“學”在“做”上有機結合，是SoildWorks課程教學的核心

1.教師要在“做”上“教”。陶行知在闡述“教學做合一”理論時，主張“教”的方法要根據“學”的方法，所以中職教師在進行教學的過程中應當注意“教”與“學”在“做”上的有機結合，事先做好任務的設計，對知識的難易程度及相關的知識點進行設計。要讓教師更好地“教”，中職學校應當提高教師的整體素質，教師首先要明確各部分的知識，牢固掌握各種實踐技能，通過各種培訓，深入企業了解。

2.學生要在“做”上“學”。教師在課程教學中最重要的是引導作用，而學生才是學習的主體，教師要積極引導學生在“做”上“學”，提高自主學習能力，通過不斷地實踐提高SoildWorks軟件的應用水平和能力，積極與他人進行合作，不僅提高學生的合作意識，最重要的是培養他們的職業能力和操作水平。

五、結語

SoildWorks課程教學在“教學做合一”教學方法的引導下，從學生實際情況出發，將理論是實踐相結合，將“教學做”相結合，加強教師SoildWorks軟件應用能力，提高學生SoildWorks軟件的操作能力，使得學生更好地掌握理論和實際的操作技巧，將“教”與“學”有機地結合起來，在“做”的基礎上充分利用學校資源。

參考文獻：

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