劉遠平

摘 要： 本文基于教育教學理論，結合實際英語教學，圍繞多媒體環境下的英語教學模式進行了研究，分析了以多媒體輔助教學在英語教學中的應用及影響。

關鍵字： 多媒體 輔助教學 教學模式 英語教學

1.引言

隨著社會科技的不斷發展與進步，計算機技術及多媒體技術開始蓬勃發展，這些新型技術的誕生對各行各業有廣泛影響，以網絡技術及多媒體技術為代表的信息化技術已經成為各行業發展的重要工具。在技術飛速發展的新時代，尤其在教育領域，多媒體教學的創新模式對教育具有深刻的影響及長遠發展的意義。學生與教師應該具有良好的信息理論技術及多媒體化的適應能力，能夠掌握信息的獲取、分析及加工本領。

在英語教學中，如何利用多媒體技術建立和推動新型的英語教學模式是課程改革的熱點研究問題。以多媒體輔助教學的模式能夠為學生的主動學習、探索學習及隨時隨的學習創造條件，而且能為新型教育模式的發展提供重要的技術基礎。不僅如此，學生能夠利用多媒體化的數字教育資源，進行豐富多樣的學習，而且不受時空的限制，通過多媒體的展現方式將知識的建立過程及客觀的本質牢牢掌握，激發學生的學習熱情及主動學習能力，有助于形成良好的科學思維。對于英語教學而言，多媒體與英語教學結合可以使教學活動集文字、聲音、圖像、動畫等功能于一體，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，提高教學效率。根據以上闡述，本文以多媒體化的英語教學模式作為研究對象，分析了多媒體教學應用于英語教學中所發揮的作用，并提出了相應的策略。

2.多媒體輔助教學在英語教學中的應用策略

本文通過多媒體輔助教學的方式融入英語教學過程，現通過以下各方面闡述多媒體輔助教學在英語教學中的應用策略。

2.1以學生為主體的多媒體輔助英語教學

在當今的教育體系中，教育的重心在素質教育上，并且英語教學過程中應該以學生為主體。將多媒體輔助教學應用于英語教學中，更應該以學生為主體進行教學。首先，在教學過程中，教師要改變以往的灌輸式教學方式，對學生的英語學習起引導作用，通過多媒體輔助教學提高學生的自主學習能力，使英語教學效果達到最佳。其次，教師在制作多媒體教學視頻、軟件的同時，應該認真分析學生的英語教學需求，多媒體教學工具應該以互動為主，充分發揮學生的主動思考能力。

2.2利用多媒體教學方式進行英語分層教學

教師可以利用多媒體教學方式對學生的英語進行分層教學。首先，可以對學生進行學習能力的分層教學，分層的標準應該是學生的英語看、聽、說綜合能力，不能單憑學生的英語成績。其次，利用多媒體教學方式能夠在技術上實現教師與學生在網絡上的溝通，方便教師對學生的能力進行綜合考評，可以更好地實施分層教學。

2.3利用多媒體輔助教學手段進行學習監督

在英語教學過程中引入多媒體的輔助教學模式，能夠方便地讓教師看到每一位學生的學習成果和學習過程，因此，英語教育工作者應該充分利用多媒體教學手段進行學生學習監督。首先通過建立在線學習系統，搭建教師與學生的溝通平臺。其次，教師通過在線測試及在線作業，監督學生的英語學習進度與進步程度。

2.4多媒體教學與傳統教學模式相輔相成

多媒體輔助教學的英語教學模式是一種新型教育方法，有很多問題還未完全解決，因此，應該將新型的教育模式與傳統的英語教學模式相結合。為此，在英語教學過程中要充分吸收兩種教學模式的優點，充分強化英語教學效果。在引入多媒體教學方式的同時，不應該改變原來的教學內容，要將多媒體教學作為一種教學手段，一種為英語教學更好地服務的方式。

例如，在傳統英語閱讀課中，通過多媒體輔助英語教學的手段，可以將FLASH動畫與本次課的主題相結合，利用動畫效果將英語閱讀的主題呈現在畫面上，這樣通過教師講解，能夠使較枯燥的閱讀課更引人入勝，激發學生的學習熱情和學習興趣。學生結合動畫，聽教師對英語閱讀文章進行講解和分析時，更深入地體會文章的深層次含義。另外，教師可以通過多媒體形式，將知識點、問題及作業展現在多媒體載體上。這樣，通過傳統的英語教學與多媒體教學結合的方式，提高學生的英文閱讀能力，端正學生的學習態度，從而有效提高學生的英文閱讀理解能力。

在英語詞匯課中，教師可以利用播放英文故事方式講解詞匯，通過故事引導方法將新的詞匯編程一個故事，利用多媒體方式播放，這樣學生可以在聆聽英文故事的同時，不僅描繪出故事的情景，而且對其中出現的單詞深層次理解。教師再通過訓練學生敘述故事，使學生不斷加強詞匯記憶。此外，教師還可以運用多媒體游戲方法進行英語詞匯訓練，利用多媒體與詞匯的互動演示，激發學生的詞匯學習興趣，并且在娛樂中完成詞匯學習。

3.結語

本文首先闡述了信息化對社會與科技的影響，分析了多媒體輔助教學在英語教學中的重要作用，從以學生為主體的多媒體輔助英語教學、多媒體教學與傳統教學模式相輔相成、利用多媒體教學方式進行英語分層教學、利用多媒體輔助教學手段進行學習監督四個方面深入分析了多媒體輔助教學在英語教學中的應用策略。通過本文研究，能夠激發學生的英語學習熱情，提高自主英語學習能力，促進學生之間的溝通，從而達到強化英語教學效果的目的。

參考文獻：

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