新課標下高中英語語法教學初探

馬艷

摘 要： 隨著我國教育事業不斷發展，新課程標準下的高中英語課堂不斷改革進步，其中對教師以往只重視語法學習和詞匯教學的局限性而言，更要將英語運用能力和語法基礎知識相結合進行學習。高中英語教學自從我國開始重視高中教育對學生的重要作用時逐漸改革課堂教學，學生在高中階段可以接受系統化、正規化英語內容，因此對高中英語語法基礎教學是課堂中需要重視的。語法知識不僅是學習英語的重要基礎，更是提高運用英語能力的前提條件，在新課標理念的指導下，我們可以學生學習特點和英語語法教學為切入點，分析課堂中出現的問題，然后尋找科學合理的解決方法。

關鍵詞： 新課標理念 高中英語 語法教學初探

近年來，我國經濟發展趨勢向世界化、多樣化轉化，英語作為世界通用語言在工作和學習中有著十分重要的作用，英語身為世界第二大語言，是世界人民溝通和交往的橋梁。我國教育對學生語言能力發展十分重視，而英語學習是從小學三年級就開設的科目。在中國式教育中我們可以明顯看出，高中階段是學生發展最為關鍵的時期，高中學習中英語學習逐漸向更深刻、更系統化方向發展。

一、重視語法作用，開展高效課堂

語法教學在英語教學中占有重要地位，因為學生面臨的高考中有語法題目相關內容。首先，我們要意識到語法學習不應該只是單純學習語言點和語法知識教學，應該教會學生運用語法，將是語言能力的重要一部分。英語教師的重要責任在于改變以往英語課堂教學中讓學生“死記硬背”的教學形式，培養學生運用英語進行交流和應用的能力。

1.激發學生學習英語的興趣，利用互動式教學進行“活動性”教學。“興趣是最好的老師”，我們要正確分析和理解這句話。首先，興趣是通過某些教學手段讓學生產生對學習的喜愛，是以引導形式存在的“教師身份”，而英語教師的作用則是向學生傳授具體的學習知識，通過互動等環節進行，以“互動性”為原則的教學是發揮學生課堂主體地位的重要形式，應該利用科學有趣的手段讓英語語法教學“活起來”。如在時間狀語從句引導詞的學習中，教師在課堂教學結束后可以組織學生進行語法學習的動態訓練環節，教師將寫有“when、while、as”的字卡讓參與學生隨機抽取，然后利用自己抽取的引導詞組句。

2.創設合適的英語課堂教學情境，運用“比較學習”手段讓學生鞏固語法知識。教學情境的設計不僅可以緩和課堂學習緊張氣氛，還可以讓學生通過教師設計的情景加深對英語學習的理解和記憶。其次，在英語語法學習中，開展“比較學習”是讓學生區別記憶和提高學習效率的重要學習方式。教學情境的設計需要教師在日常教學實踐中尋找經驗，努力打造一種讓學生可以“快樂學習”的氣氛。“比較學習”不僅可以從競爭學習角度出發，還可以讓學生通過游戲環節促進學習。而教師開展這一系列教學環節都應以語法教學為重點內容，保證學生學習質量。例如，在相關詞組“a large quantity”、“a large number of”“a large amount of”的學習中，教師可以先將學生以小組方式區別開，然后設置固定時間要求學生利用所給詞組分別造五個句子。

二、開展科學語法課堂，借助任務法學習

科學的語法課堂是高中英語教師追求的教學標準，只有借助合理的教學方法和教學手段才能打造出真正的高效課堂。在英語課堂中使用任務驅動法不僅可以讓學生主動學習，還可以讓學生在“任務”過程中不斷開發潛能，進而提高自身學習效率。以往英語教學中，教師一味遵循傳統教學，按照教學目標向學生“灌輸知識”，這樣的教學往往造成學生因被動學習產生厭學心理，在今后學習中沒有學習計劃，只會根據教師要求學習。要想改變這種現狀，教師應該使用合理有效的教學方式促進學生“自主學習”，從而讓英語課堂成為科學的課堂。

任務驅動法主要以激發學生自主學習為目的，以任務形式讓學生完成學習規劃。首先，教師可以先將學生合理分組，讓學生以合作方式完成教師任務，每組規定為5～6人，還可以選取小組長作為小組負責人。教師對于語法學習任務的選擇應以經典、精簡為原則，以鍛煉學生語法能力為根本，盡量讓小組成員都參與到任務中。任務驅動法對英語課堂而言，將在最大程度上將學生的能動性發揮出來，然后通過對任務的理解和完成，不僅鞏固語法內容，而且對語法運用起到積極作用。

三、完成課堂評價，促進英語學習

課堂評價可以分為對學生的評價和對課堂的評價，其中，教師對學生的評價主要是根據學生在課堂中的表現，教師做好相關課堂記錄，從而得出學習建議，促進學生在課堂學習中的進步。課堂評價形式可以分為教師自我評價，學生對課堂的建議評價和聽課教師的評價，由于授課教師是語法課堂的組成部分，對課堂的評價不具有客觀性和公正性，因此可以借助聽課老師對課堂開展的科學性、學生在課堂學習中的感受作為改進和優化課堂的主要意見，再者，教師還可以通過自身課堂中的教學不足和教學難點的自我彌補和自我進步，促進英語課堂教學中完善學生語法學習。

通過新課標改革進程在高中課堂中的推進，對英語語法教學內容我們應重視起來。首先，教師應正確看待語法內容的重要性，并且配合教學內容選擇側重點。此外，教學實踐過程中我們應不斷探索新的教學方法，從而實現高中學生的高效學習。

參考文獻：

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