邱志勇

摘 要： 實施“3+X”高考改革方案是進一步推進中小學素質教育，促進學生個性特長發展，加強學生創新能力培養。“3+X”綜合學科考試的命題指導思想是以能力測試為主導，考查學生在中學所學的相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些基礎知識分析、解決問題的能力。

關鍵詞： 高考改革 化學復習 “3+X”

一、認真領會“3+X”改革精神，更新教育觀念

2001年是全國高考科目設置和高考內容改革的重要一年，在2014年浙江、江蘇、吉林、山西四省試行“3+X”改革的基礎上，現在全國基本實施“3+X”考試制度。

“3+X”高考改革方案的實施是社會發展的需要、時代的要求。當今社會科學技術突飛猛進，知識經濟已見糍倪，國力競爭日益劇烈，歸根到底就是人才的競爭：社會的發展、國家的興旺需要千千萬萬具有創新精神的高素質人才。實施“3+X”高考改革方案就是進一步推進中小學素質教育，促進學生個性特長發展，加強學生創新能力培養。“3+X”綜合學科考試的命題指導思想是以能力測試為主導，考查學生在中學所學的相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些基礎知識分析、解決問題的能力。

化學科作為“X”涵蓋的學科之一，教學中要明確改革目的，轉變教育觀念，克服以往存在的重考試脫離實際的傾向。“3+X”高考考試方案的實施及高中階段課程改革方案的落實，為教育思想和觀念轉變，優化化學教學模式提供了難得的契機，為此我們在教學中要把培養學生能力放在首位，真正做到把應試教育轉向素質教育。

一、高中化學總復習策略

1.領會高考命題原則，更新復習觀。

高考命題原則是堅持兩個有利，最主要是有利于高校選拔，兼顧有利于中學教學，考試內容依據教學大綱又不拘泥于大綱，由原來知識立意轉化為能力立意。要求教師不但傳授知識，而且在培養學生能力上下工夫，注意學法指導，學會知識遷移與應用，加強學科與生產、生活、新科技、新材料、新能源，人類與自然的聯系，注意學科間知識滲透，努力培養學生分析問題、解決問題的能力，以及創新意識。

2.夯實化學學科“雙基”知識，以不變應萬變。

綜合能力測試打破傳統封閉的學科觀念，加強學科間的聯系、滲透、交叉與綜合，實現中學物理、化學、生物教學基礎上對考生能力的考查。原先一套復習方法有必要做些改革，復習時應多挖坑少挖洞，過分講究解題技巧，繁雜且無實際意義的計算不必多練，而對基本知識、基本技能要扎實準確掌握。因為沒有扎實的雙基知識，就不能正確分析和判斷，就不能靈活應用“雙基”知識解決問題，就會成為無水之魚、無木之林，扎實的雙基是成功之本。

綜合考試雖然不過分強調學科知識的覆蓋率（因考試篇幅有限），但也不意味著“雙基”知識掌握可以不全面，正相反，如果說“3+2”高考已有重點、熱點、規律可循的話，那么綜合考試很難猜中重點、熱點何在。因此，復習中要立足課本，把握好考試說明中要求掌握的知識點的內涵和外延，變傳授式復習為師生共同參與討論式復習法。充分調動學生學習主動性，培養學生思維能力和分析、解決問題的能力。

3.搞好化學實驗專題復習，培養學生實驗能力、科學研究能力。

化學是以實驗為基礎的自然科學，搞好化學實驗專題尤其重要。復習化學實驗內容時不僅要重視學生實驗操作技能的訓練，更要重視學生實驗能力和科學研究能力的培養。

如復習乙烯氣體實驗至制法，精心設計提出幾個問題：（1）如何用化學方程式說明反應原理？（2）根據反應物狀態、反應條件如何選擇發生裝置？溫度如何控制？為什么？（3）反應混合物加熱前為什么要加入碎瓷片？加熱一段時間混合液為什么變黑？（4）制得的氣體為什么有刺激性氣味，如何凈化？（5）制得的氣體如何收集，如何檢驗？（6）請學生設計實驗室制備丙烯的方案？

我們于當年4月底在實驗室老師支持下開放實驗室，通過展出實驗儀器、組裝的反應裝置圖像，并附幾個為什么？讓學生認真觀察、分析、討論，有時讓學生再次動手，老師在旁指導，有力調動學生學習積極性、主動性，培養學生實驗能力、科學研究能力。

4.關注社會、科技、生產、生活、環保、人類、自然等問題，突出現代意識。

復習時老師應指導學生多方面、多渠道了解、吸收與教學有關的信息。從2000年各類高考試題都涉及的相關題目，如X試題中第1題西部大開發戰略中保護天然林和退耕還林（草），11題膽固醇是人體必需的生命活性物質，“3+2”化學試卷中第3題下列廣告用語在科學上沒有錯誤的是，第4題石墨炸彈，第5題制造隱形飛機某種物質的結構，第28題有毒的二惡英等。復習時認真精選一些化學與生活、與環境、與科技相關的題目，讓學生練習，引導學生關心社會自然，強化學生現代意識，培養學生社會責任感。

5.正確處理學科內、學科外的綜合，提高學生思維的整體性、綜合性。

教育部關于浙江等四省2000年高考試行“綜合科目”考試的通知指出：鑒于普通高中教學現狀，同時為了積極推進高考內容和形式改革，“綜合科目”首先是學科內的綜合，其次才是跨學科的綜合。跨學科綜合試題占一定比例，比重將隨著普通高中教學改革的深入逐步增大。

為此復習時首先立足本學科，以學科主干知識為主線，教會學生以點連線、以線帶面的學習方法，對重點知識應緊追不放，配合專題訓練，第一輪復習根據考試說明的知識點扎實打好基礎，但不要拓深，旨在培養學生靈活掌握雙基知識，提高分析解決問題的能力。

化學是2l世紀的中心科學，是聯系物理、生物的重要橋梁。復習時特別是第二輪復習時應注意到化學與物理、化學與生物的交叉點、結合題：如電化學與歐姆定律，比學反應與氣體定律、能量守恒、物料守恒、電荷守恒、磁懸浮現象、化學反應歷程、光合作用與糖類、生物催化與化學催化、赤潮等，精選或改裝一些綜合題，讓學生練習，逐步培養學生學科間知識的融通、綜合能力。

每周精選或改裝一份綜合試卷，讓學生定時定點練習，并認真批改講評，重點在學科間知識銜接、滲透等方面加以指導，對后進生賦予更多關心和愛心，幫助他們從心理因素、智力因素方面尋找差距，通過一段時間的綜合練習，大大提高學生的綜合能力和綜合素質。