在課堂教學中培養學生的高階思維

嚴淑萍

培養和發展學生的高階思維已成為各國教育教學目標之一，然而，對高階思維的類別、特點、方式、方法，直到目前，尚未達成統一共識。

一、有關高階思維的發展可能性和必要性

高階思維的定義到現在還沒有公認一致的定義和概念。中國學者與專家鐘志賢認為，高階思維是發生在較高認知水平層次上的心智活動和較高層次的認知能力。主要表現形式有批判性思維、創造性思維、問題求解與決策等能力。

在教學目標分類中，高階思維表現為較高認知水平層次的能力，如分析、歸納、綜合、創新、總結等。

多數研究者認為，與學科教學結合的高階思維教學發展，最有效方法是整合高階思維與課程，把高階思維和學科教學結合起來，實現預期學科教學目標和學生學習效果。

目前，世界各國，很多學校和很多學者、專家都開展了一些有關高階思維及培養的研究，他們在多門學科，如數學、閱讀、科學、地理、歷史、化學、物理等學科中，這些學者、專家都提出高階思維的要求和做法，在低階思維基礎上進一步提升學生的高階思維。這些學者、專家中以布盧姆最為特出。他在2001年就出版了有關專著，世界各國很多學校和學者、專家以教育目標分類為基礎進行了有關研究。例如，澳大利kurwongbah（亞昆士蘭州）州立學校。

就我國目前情況看，我國大多數中小學課堂教學依舊停留在低階思維、低階學習和低階能力層次上，很難有效促進學生高階思維能力發展，很難有效塑造和促進學生適應社會發展需要的核心能力和核心素質。真正有效的教學需要讓學生學會獨立思考；學會懷疑與質疑；學會獨立解決真實問題與困難。教學實踐中不需要直接交給學生現成結論或答案。

因此，很有必要在中小學課程教學中強調培養與提升學生的高階思維能力。

二、實施高階思維教學策略與措施

1.從高階思維角度重新審視課堂教學

往課堂教學中，教師往往用很多時間反復練習、反復做題目，最終要求是學生能見到題目就能做，做了題目就能對，使學生考出好成績。但這樣的教學卻是扼殺學生創造力，使學生養成不良思維習慣。

高階思維創造與培養是教師有意識的行為過程，需要教師在教學目標設計、教學活動中貫徹落實。探究學習活動中存在類似情況，很多學生只會用互聯網等簡單手段收集和整理有關資料，沒有深入思考，這其實就是低階思維，沒有實施真正的高階思維。

在教學很多情況下，低階思維和高階思維是完全可以互相轉換的。教師有意識的作為很重要，如果教師能用簡單問題引申出學生復雜的思考，就是把低級思維轉換成高級思維。

現實課堂中，有些課很明顯把本該有的高級思維轉換成低級思維，本應該由學生探究的結論由教師直接告訴他們，還美其名曰是為了提高學生的解題速度和解題正確率。在這樣的課堂中學生越學越機械，越學越沒有創造力，越學越不聰明。

2.實現課堂由教師為中心到學生為本的轉換

新課程的核心理念是促進學生發展，而學生發展的首要條件就是具備學習能力。因而課改中心任務就是教會學生學習。要想教會學生學習，必須讓學生會學。所以，教師的根本任務是為學生學習創設環境，為學生自主學習提供全面支持。

“高階思維”教學符合新課程教學理念，強調學生主動參與課堂思維實踐，參與思維過程建模和發展思維技能。強調學生主體作用已擺到第一位，強調教師發揮學生的主動性，培養學習自主性，進而提高他們的創造性。

3.腳手架理論促進學生思維提升

俄羅斯著名心理學家維果斯基的“最近發展區”理論中有有關腳手架的教學策略，這種教學策略是一類臨時性結構，用來幫助學習者超越現有學習水平，更有技巧地開展相關活動。腳手架可以是資源提供，讓學生接觸到以前從未接觸過的資源，讓學生可以根據提供的相關資源，在已有知識基礎上提升認識，從而形成明確結論。腳手架也可以是對學生形成知識轉化的提醒，幫助他們對照、比較、歸納，在很多相似研究對象中尋找共同特點，然后，學生可以集體討論，共同推理、決策，從而形成新的知識。腳手架也可以充當指示向導，幫助學生實現思維層次逐步提升，從而達到高階思維。

4.老師要精心設計高階問題培養學生的高階思維

教師設計的教學問題，包括口頭教學問題和書面教學問題，它是培養學生高階思維的最有效教學手段。最適合思維的教學是以思維為基礎的策略，如具有穿透力的、挑戰性的、開放性的問題。這些問題需要學生運用聰明才智才能回答，是發展學生高級思維能力的。

高階思維培養在教學中沒有固定模式，貫穿教育教學全過程，離不開與具體學科教學的結合。其中通過“問題解決”突出學生的主體性，改變學生被動接受狀態，是高階思維教學的關鍵。

許多現實課堂教學中大量“教學問題”幾乎都是應試型問題，甚至有的課堂沒有問題，只有教學活動和教學任務，課堂表面上熱熱鬧鬧，學生卻不知為何忙碌，更不知道解決什么樣的問題，應該怎樣解決，形成一定解決問題能力，這樣的課堂學生根本沒有高階思維。而引發學生高階思維的課堂，課堂氣氛調動和學生思維觸發很多是通過老師的精彩問題設計而引發的。