淺談怎樣提高物理實驗課效率

李權

摘 要： 老師要克服困難，創(chuàng)造條件，盡一切可能帶領學生自制一些小實驗，為學生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設一些活生生的物理情境。演示前要多次實驗，必須把準確無誤的物理現(xiàn)象清晰展現(xiàn)在學生面前，讓每個學生都能看得清楚，使學生確信定律、概念的客觀準確性。學生分組實驗時，要鼓勵學生積極動手動腦，通過自主的實驗探究，使他們體會到學科學的樂趣。

關鍵詞： 物理 實驗探究 相互合作 學以致用

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。物理現(xiàn)象無論是在現(xiàn)實生活還是高科技領域都無處不在，學好物理對促進社會發(fā)展具有不可替代的作用。要學好物理就必須改變傳統(tǒng)的教學方式，增強學生的動手探究能力，使物理教育回歸自然。物理中的許多定律規(guī)律都是經(jīng)實驗總結得知的，實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神和合作能力。學好物理，做好實驗探究可達到事半功倍的效果。初中物理實驗一般為演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗。在這些年的實踐教學中，我有以下觀點。

一、改變觀念，認識物理實驗探究的重要性

很多學生對物理有恐懼心理。原因之一是缺乏實驗器材很難讓每個學生親自操作一些實驗，而是將物理定律規(guī)律強塞給學生，使其死記硬背。學生不能靈活處理物理現(xiàn)象，理論和現(xiàn)象不能加以聯(lián)系，導致學習物理的積極性不高。“百聞不如一見，百看不如一做”。實驗形象生動、真實、直觀。老師要克服困難，創(chuàng)造條件，盡一切可能帶領學生自制一些小實驗，為學生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設一些活生生的物理情境。在講光現(xiàn)象時，我指導學生模擬自制小孔照相機。學生興致很高漲，自己探究小孔成像的大小與物距、像距的關系。既拓寬了知識面，又提高了學習興趣，對光沿直線傳播理解得更透徹。老師應盡可能地將課本上的任何細節(jié)搬至課堂進行演示。

二、課前準備要充分，做到心中有數(shù)

演示實驗時，老師必須認真?zhèn)湔n，親自動手做幾遍。不能馬馬虎虎，認為以前做過，或見別人做過而懶于動手。打一次無準備的仗。如果上課時實驗現(xiàn)象不明顯或失敗，而強塞給學生實驗結論，那么教學效果會大打折扣，也給學生傳遞一種不嚴謹?shù)膶W習過程，對學生以后學習過程會有很強的破壞性。演示前要多次實驗，必須把準確無誤的物理現(xiàn)象清晰展現(xiàn)在學生面前，讓每個學生都能看得清楚，使學生確信定律、概念的客觀準確性，使他們端正嚴謹探究的科學態(tài)度。不斷培養(yǎng)學生獨立思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的科學精神，使學生主動尋求解決問題的方法。在做碘升華和凝華時，我第一次放碘過多，導致出現(xiàn)黑色碘蒸氣，與書上所講紫色碘蒸氣不符。經(jīng)過再次實驗放入少許碘進行加熱，現(xiàn)象明顯，效果顯著。不用講解學生自己就能從實驗現(xiàn)象歸納出：升華要吸熱，凝華放熱。可見，實驗會明確告知學生所學知識，從而減輕老師講解和學生死記硬本的負擔。

有的實驗現(xiàn)象不明顯，或課堂上無法進行，我們應借助多媒體，將其生動、直觀展示給學生看。比如，聲音傳播需要介質(zhì)，我們無法將真空罩徹底抽為真空，此時借助多媒體可以讓學生更確切地體會到，真空不能傳聲，聲音傳播需要介質(zhì)。對于不明顯的實驗現(xiàn)象，不能強加給學生，這樣只能使其厭惡這種學習方法，借助多媒體可以激發(fā)他們的學習興趣，激發(fā)他們探究學習的渴望。

三、實驗時讓學生大膽參與，細心觀察，培養(yǎng)相互合作精神

學生分組實驗時，要鼓勵學生積極動手動腦，通過自主的實驗探究，讓他們體會到學科學的樂趣。要幫助學生克服怕出錯、怕思考、怕麻煩的思想，體現(xiàn)“學生力所能及，教師避之，學生所難及，教師助之，學生所不及，教師為之”的新課程理念，使學生順利進行實驗探究，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信心。

在學生首次接觸實驗器材時，教師要著重指導學生認識儀器的規(guī)格和性能，觀察銘牌或說明書，弄清測量范圍、最小刻度值、零點及調(diào)節(jié)方法、使用方法。根據(jù)實驗的要求選擇合適的儀器。掌握了這些，才能保證實驗精確完成和實驗的安全性。例如，溫度測量時，如果沒有選擇合適的，超過量程就會使溫度計破裂。如果將實驗室溫度計和體溫計一樣用力下甩，就會損壞溫度計。使用電流表時，沒弄清它的使用方法，如果沒將它和用電器連接而直接逾電源相接，就會燒壞它。或沒看好“+”“-”極，會損壞指針等。使用儀器時一定要認真選擇和使用。

現(xiàn)代社會生活和科學工作中，個人和團體中交流與合作是十分重要的。我們要在探究活動中，注意這方面的培養(yǎng)。在活動中要分工明確——操作員、記錄員。同時組內(nèi)要進行角色的轉換。注意發(fā)揮每個學生的作用，不能遺漏任何人，也不能讓少數(shù)學生代替他們。這樣每個學生都有動手動腦的過程，發(fā)揮了主人翁精神，充分體現(xiàn)了工作中的分工逾協(xié)作，為以后的工作和他人的合作打下了堅實基礎。

學生分組實驗結果中，要允許有差異存在。

四、拓展遷移，積極利用好課外時間

我們利用和開辟好第二課堂，第二課堂既可完善，豐富課堂知識，又可培養(yǎng)學生的實驗技能。要指導學生進行課外實驗，也可參觀活動等。比如“凸透鏡燒螞蟻”，讓學生在玩中學習，既能培養(yǎng)學生合作能力，又能滿足學生對友誼的渴望，更能讓學生運用所學知識解釋生活中的物理現(xiàn)象。例如“質(zhì)量的測量”，學生可以在市場看看哪些儀器是用來測質(zhì)量的。再看看常見食品的質(zhì)量是多少，這樣對質(zhì)量就有了明確概念。

五、將所學物理知識運用到實際生活中，學以致用

物理來源于生活，我們要將所學知識運用到生活中，這樣才達到學習物理的目的。

加強實驗探究，是提高物理教學質(zhì)量十分有效的途徑，能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們積極探究的意識，提高學生的抽象邏輯思維能力，為以后學習物理知識打下堅實基礎。初中物理教學中，應該大力推廣加強物理實驗，從而進一步提高物理教學質(zhì)量。

努力提高課堂教學效率，使教育滿足每個學生終身發(fā)展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標。教學有法，教無定法。我堅信只要我們能夠以嚴謹?shù)膽B(tài)度、執(zhí)著的精神和頑強的毅力銳意改革，勇于創(chuàng)新，就一定能實現(xiàn)這一目標。

參考文獻：

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