芻議小學數學教學

朱海

摘 要： 無論是講課本上的新知識還是講試卷上的難題，教師都應該把問題簡單化，把難題分成簡單的幾小步，這樣學生就比較容易理解。講解時還要注意用學生比較容易理解的語言，不要用過于學術化的語言。在舉例子時應該用學生平時比較熟悉的事物，這樣做不但便于學生理解，還會提高學生的學習積極性。

關鍵詞： 小學數學教學 問題簡單化 考試技巧

在小學數學教學中，要以課本為重心，近幾年教育部提出開展素質教育，因此我們要擺脫過去強調做題的題海戰術。這樣的后果往往是成績好的學生數學成績更好，成績差的學生越做題越迷糊，沒有達到共同提高的目的。素質教育提倡普及知識，尤其是小學階段教學的任務并不是培養研究型人才而是讓學生學會基礎數學知識。教學目的是讓學生知道課本上的知識，有些孩子甚至還不知道圓的面積公式是什么，就讓他做題，這樣的結果是極大地挫傷學生的學習積極性和自信心。課本是最好的學習資料，課本對每一個知識的來源和用途都講得很詳細。只要讓學生把課本上講的知識和同步練習題都弄明白了，小學階段的數學教學任務也就基本完成了。在講知識前應該強調讓學生預習，預習和備課一樣重要。只有學生在課前預習了，在上課時才能更好地聽老師講課。在講課之前我們要讓學生明白每堂課要講的內容，每個數學公式從何而來，學會了這個公式可以解決現實生活中的什么問題。在教學中要注意理論聯系實際，每講一個新知識都要和現實生活聯系起來，讓學生對于新知識能學有所用。課本上的例題是重點學習的對象，教學中一定要讓學生明白課本上例題的重要性，讓學生知道例題的因果關系，讓學生能根據例題舉一反三，悟性好的學生往往看了課本就能學會新知識，可見課本例題的重要性。我們要讓學生把課本上的同步練習和單元測試當做重點學習，還要仿照課本上的題型給他們出一些題，讓學生把課本上的知識弄懂。教科書把知識匯總得非常具有邏輯性。課本的目錄能很好地把我們的知識體系羅列起來。我們在學習中要注意知識之間的關系，哪些知識放到一起可以解決什么樣的題，我們都要了解。我們在給學生講解數學題時，要向學生指出講過的這方面的知識。

無論是講課本上的新知識還是講試卷上的難題，都應該把問題簡單化，把難題分成簡單的幾小步，這樣學生就比較容易理解。講解時還要注意用學生比較容易理解的語言，不要用過于學術化的語言。我們在舉例子時應該用學生平時比較熟悉的事物做例子，這樣做不但便于學生理解，還會提高學生的學習積極性。講解數學題時能用圖形講解的就要用圖形講解，小學生的形象思維比抽象思維好，用圖形講解能把復雜問題簡單化，便于學生理解。我們不但要用圖形講解數學題，還要讓學生養成用圖形解題的好習慣。我們應該要求學生有打草稿的好習慣，有些學生圖省事，總是愛口算或憑空想象，口算容易出錯，遇到難題單憑想象是不容易做出答案的。在數學教學時要讓學生形成比較完整的知識體系，只有把已學過的所有數學知識都弄懂了，在考試時才能游刃有余，遇到什么樣的難題才能知道從何處入手。考試一般不會有很多難題，一般每套題百分之八十都是在上課時老師講過的題型，只要平時認真聽老師講課了，只要不馬虎是都能得分的。學會知識和會運用知識是學習的兩個不同階段，很多學生在老師講課時對于新學知識很快就能理解，但是在做題時不一定會應用，而有的學生應用能力或者解題能力很好，這些學生往往是具有發散思維的。幾乎每次考試都有發揮不好的學生，每次期中期末考試我們都會發現一些孩子沒有想象中考得那么好，也有很多家長感到很苦惱。其實馬虎是很普遍的現象。如果對于知識掌握得很牢固，馬虎的問題就會大大減少，也就是說不要總對老師說“這回我馬虎了”，其實還是對知識掌握不夠堅固。

最后再說一下考試技巧，每次考試完很多孩子和家長都會抱怨成績不夠理想，抱怨沒有考出真實水平。學生的考試成績當然能夠體現出學生的平時學習情況。要想取得好成績當然要靠自己對知識的熟悉掌握。但我們在考試時還有臨場發揮的因素，有些學生會考試，會做的題從不丟分，不會做的題得不到滿分也能得一部分分數，每次考試都不會存在做不完題的情況，在考試時非常有策略。關于考試策略，首先我們要把心態放正，考試是對某階段學習情況的測驗，不一定都能得滿分。一定要審清楚題，遇到不會做的題盡快跳過去，不要浪費時間。會做的題必須做對，如果簡單題都丟分那么成績肯定不會理想。遇到不會做的題時，如果時間比較寬裕，則可以采用坦克式解題方法，把所學過的知識在頭腦里過一遍，這樣往往會想出解決問題的方法。