回歸本真培植生態課堂

張華濤

隨縣110所中小學均地處農村，辦學條件比較落后，師資力量薄弱。部分教師即或試水課堂改革，也是“穿課改理念的新鞋，走傳統教學的老路”，課堂教學現狀令人擔憂。

2014年暑假，隨縣教育局集中所有中小學校長辦培訓班，通過大調研、大討論，初步達成了共識：隨縣的教育正處在“高位推進，內涵發展”的關鍵時期，下一步應著力驅動“三駕馬車”——學校德育、課堂改革、校園文化，建設“三大校園”——活力校園、魅力校園、和諧校園；繼續深入推進新教育實驗，幫助師生過一種幸福完整的教育生活；重點培植生態德育、生態課堂、生態校園，引領中小學走一條生態教育發展之路。

隨縣于2011年整體啟動新教育實驗，2012年全面推進新教育實驗和課堂教學改革，2014年出臺并實施《關于深化區域整體推動課堂教學改革的實施方案》。在反思近幾年課堂改革探索的基礎上，隨縣提出了“聚焦優質均衡，整體推進課堂改革；回歸學段本真，用心培植生態課堂”的新構想。以“行政推動、創新機制、引入變量、搭建平臺、整合資源、課題引領、交流提升、打造常態”為支撐，圍繞“個體課堂教學改革是基礎，整體推進課堂教學改革是基石，轉變教學模式和學習方式是基本，實現優質、均衡、生態化是目標”的基本思路，以小學、初中、高中三個學段的課堂回歸本學段學齡孩子本真的生態共性，尊重差異性，倡導多樣性，強調體驗性；探索新課改理念，突出“自主、合作、探究”三種主要學習方式；具備新教育實驗元素，追求“有效框架、知識魅力、生命共鳴”三種理想課堂境界；實踐帶有隨縣地域標識，打造“小學快樂課堂、初中智慧課堂、高中高效課堂”三學段本真特質的生態課堂。

行政推動。教育部明確指出縣一級地方政府是推動新課程改革的責任主體，隨縣教育局作為執行主體下發文件整體推進全縣中小學課堂教學改革。2014年上半年開展第一輪督評，評選出全縣十大課堂改革實驗學校，如：環潭鎮在全鎮整體推進“三階六步”課堂教學模式；三里崗鎮在全鎮整體推進健康課堂；尚市鎮在初中推進陽光生態課堂，在全鎮小學推行“361本真課堂”；萬和鎮在初中推行“15+30”課堂模式和“三段六環節”模式，在全鎮小學推行“三味一秀”課改模式等。按計劃兩年一晉級，依托行政力量持續開展這項工作。

創新機制。隨縣依據區域地理特點創設義務教育階段三大教學教研協作區，將全縣18個鎮（場）劃分成隨北、隨中、隨南三大協作區，每個協作區選聘一套兼職教研員，形成“1+3，4+67”（1套專職教研員加3個協作區的3套兼職教研員形成4套共計67名教研員）的教研隊伍網絡，共同協商活動主題，中心學校按學期輪值、每兩年一輪回。近5年來，共舉辦各類課改教研活動240多場次，參與活動教師達12000人次，教師人均參與體驗式培訓3次以上，極大地提升了教師的課堂教學能力，有效地實現了區域教學資源共享。2013年秋季，隨縣兩所普通高中也組成了教學教研協作體。這種機制得以拓展和長期運行，就是源于協作體開展的各類活動深受學校和教師喜愛。

引入變量。隨縣在推進新課程改革的同時推動新教育實驗，是基于“引入一種變量來打造區域教育特色”的考量。2011年啟動新教育實驗以來，諸多項目如“晨誦、午讀、暮省”“兒童階梯閱讀”“締造完美教室”“構筑理想課堂”“營造書香校園”“研發卓越課程”“教師專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”等，已深深扎根于隨縣的教育教學實踐之中，實現了新課程改革理念、新教育實驗元素與隨縣不同學段課堂的有機融合。

搭建平臺。隨縣多措并舉，搭建校長職業發展和教師專業成長的有效平臺。“隨縣教育在線”“隨縣中小學校長論壇”“理想課堂論壇”“新教育榜樣教師成長論壇”《隨縣教學與研究》等以及以“共同體”為代表的“相約星期一、相聚星期四”“讀書會Q群”“初中校長學習共同體”“小學校長學習共同體”“名師工作室”“種子教師螢火蟲”等各類學習共同體和項目研究推進共同體在實踐中不斷涌現，校長、教師專業化發展取得顯著成效，一大批優秀校長、教師脫穎而出。如草店鎮中心小學校長禹宗寶被隨州市政府評為“十佳校長”，環潭鎮涢水小學教師王從倫被湖北省政府評為“優秀班主任”等。在學校、教師專業化發展的影響下，學生的全面發展如同春天的花朵競相綻放。新街鎮中心學校學生周純伊、萬福店農場中心學校學生霍莉莉分別進入中央電視臺教育頻道《讀書》欄目——“2014我的一本課外書”活動的全國35強和18強讀書少年。

整合資源。隨縣先后借力“每天陽光鍛煉一小時”和“體育、藝術‘2+1’”等活動，結合課程計劃要求開齊課程、開足課時，按新教育實驗要求將學校特色活動研發成卓越課程，大力推動各學校開展豐富多彩的課外活動、大課間特色活動，拓展課堂教學改革的寬度，激活學生在課堂中的精神狀態。如今，隨縣中小學的特色活動遍地開花，跳繩、踢毽、空竹、陀螺、繩操、竹桿操、韻律操、手語操、經典詩詞操、剪紙、書法、漢字畫、石頭畫、板凳舞、益陽大鼓等都開發成校本課程，納入綜合實踐活動來落實。借力“課內比教學、課外訪萬家”工作要求，結合“家校共建一體化教育”“構筑理想課堂”項目和學校常規教學等工作，開展了“課堂開放日”“課堂展示周”“教學教研活動月”“課堂效率年”等活動，加深了課堂教學改革的深度，將常態教研活動、教學技能練兵、教學比武等具體工作落實到每一天。

課題引領。隨縣高度重視教師“三專”發展（專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體）和學校“三課”發展（課堂改革、課題研究、課程研發）。圍繞課堂教學展開的在研課題共計27個，參與的學校達93所，其中有兩個課題影響很大。《導學案主導教學過程的現狀反思研究》是全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題《生成性教學實踐的價值與策略研究》的子課題，隨縣教研室及18個中小學26個學科組在省教研室的指導下開展實踐與研究，進行課堂生成性教學改革。《基于小組合作學習高效課堂構建的實驗與研究》是隨州市覆蓋所有初中的實驗研究，全市11所初中包括隨縣尚市鎮二中、殷店鎮中心學校、環潭鎮中心學校三所初中作為隨州市教研室該項課題的基地學校，每月輪流舉辦相關主題研討活動，承擔主要研究任務。

交流提升。教育需要交流，交流能夠提升辦學品質。隨縣派出學習考察10人以上的團隊達90多批次，邀請到隨縣作報告的教育專家近40位，舉辦3次“教育教學暨新教育實驗展示開放周”活動，每次確定2至3個主題，在全縣范圍遴選10個左右的學校集中在一周內展示交流，相互借鑒學習、共同提高。課堂展示是活動不變的主題，吸引省內外三十幾個縣、市、區的教育部門和學校6000多人前來觀摩交流，在周邊地區產生了積極的影響。在交流學習中，隨縣更注重“對標學習”的實效性，2014年隨縣先后共派出5批次人員到省內課堂改革樣板鎮——大冶市還地橋鎮中心學校考察學習，還特邀還地橋鎮的教育團隊來隨縣參加年度教學工作會議，以便更深入地互動交流。

打造常態。隨縣將“學校德育、課堂改革、校園文化”作為深化新課程改革的突破口，把“電子白板、公開課、導學案”作為進一步推動課堂改革的切入點。在義務教育均衡發展的強力推進過程中，隨縣中小學基本普及了電子白板，湖北省成為全國教育信息化試點省的大好機遇又使得隨縣村級教學點成為信息化教學無盲區。在此基礎上，隨縣大力推進教育信息化進程，要求上崗教師人人會使用電子白板，備課組集體電子備課，教師個人進行二次備課形成紙質教案。在初中著力推動“導學案主導的生成性課堂教學”，通過調研，隨縣選取七、八年級語文、數學嘗試使用導學案。在常規教學過程中，要求每位教師每學期必須上一堂公開課：學科帶頭人、骨干教師上示范課，老教師上研討課，青年教師上達標課，新聘教師上入門課。在落實省“一師一優課、一課一名師”活動中，探索“優課、曬課”的實施方案。教育局領導班子以及機關所有科室和二級單位人員都深入到各自的聯系點進校巡課、進班聽課，為學校發展把脈問診。“普遍使用電子白板”“教師人人上公開課”“干部個個進課堂”等逐步成為隨縣整體推進課堂教學改革的新常態。“交互式教學”“生成性教學”“學習型課堂”“理想型課堂”等逐漸成為隨縣回歸學段教育本真課堂教學的新生態。