誦出經典味，讀出詩文情

婁平

“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因”。習近平總書記的這番講話讓經典詩文誦讀迎來了又一個生機盎然的春天。

在合肥市南國花園小學，經典誦讀已然成為一種傳統、一種習慣與一種文化。學校成立“經典教育工作室”，研發校本課程，開展經典誦讀教育，引領全校師生接受中華古詩文的基礎訓練和文化熏陶，依托讀書明理、讀書做人，強化素質教育，引導孩子從小誦讀經典詩文，從小養成讀書、讀好書、讀經典的好習慣，積淀豐厚的文化底蘊。

一、目標指引，系統規劃

熟讀有價值的文化經典，是吸取人生智慧的最方便法門。千古美文能熏陶和潤化學生的心靈，形成自我反思和批判，認同美德及健全的人格，培養愛國主義情懷和民族精神，使廣大青少年做有理想、有道德、有文化、有創新精神的21世紀的合格公民。

經典誦讀活動是一項系統的文化工程。通過經典誦讀活動，開發兒童的智力潛能，培養過目不忘的記憶能力，提高注意力。學習讀書方法，培養讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力。培養學生持之以恒、百折不回的意志和毅力，開發潛能，培養創新精神。

二、制度建設，保障推進

為使學校成為學生享受成長的理想樂園，成為教師專業發展的理想舞臺，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴師生成長。在創建過程中，學校制訂了特色教育發展規劃，把經典誦讀作為素質教育的重要組成部分，納入學校素質教育的整體計劃之中。

完善開展經典誦讀活動的工作機制，成立“經典教育工作室”，加強例會制度、研討流程，進一步豐富、充實了經典誦讀的內涵，做到階段有目標、實現目標有措施、實施措施能落實。同時，不斷細化學校常規管理，圍繞特色，針對學生的年齡特點，建立分層、分階段教育模式，保證經典誦讀活動扎實有效地開展。

三、環境優化，提升品位

學校從優化環境入手，加大投入建設圖書室，選購圖書，做精致書吧，建設富有濃郁書香氣息的校園文化，讓校園處處洋溢濃濃書香。

進入學校，典雅明凈的教學樓前，是建校時特地保留下的一棵有著數十年樹齡的楓楊樹。校門旁一排整齊規范的宣傳欄，刊登著“校園風采”和學生制作的“古詩手抄報”、“詩配畫作品”。樓道上的格言和詩歌展板，每天和孩子們相伴。走進教室，墻上是學生根據詩意再現的畫面，黑板報上是學生配合板報的主題選擇抄寫、創作的詩歌，拐角是學生從家帶來的書籍。學校的上下課鈴聲更是別致，以古典樂曲配之根據不同情境設計的詩文。

這一塊塊印有經典詩詞的展板，一處處精心打造的書香園地，如細雨潤物般滋潤著人心，滲透到校園的每一個角落，落實到每一位學生身上，使濃濃的詩情畫意彌漫在整個校園。

四、教學相長，保證質量

學校從強化師資入手，以教師發展引領閱讀。強師資即強學校，建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍是學校工作的重中之重。學校號召全體教師做與書為伴的教師。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

學校從引領學生入手，讓經典與學生終身為伴。要求教師向學生推薦好書，激發學生閱讀興趣，指導閱讀方法，使學生的閱讀更健康，開展豐富多彩的活動。開發校本課程促進經典誦讀，讓特色走向常態。

五、開發課程，形成特色

為了搞好經典誦讀的特色建設，學校依托高校平臺和專家指引，編寫拓展型校本課程《國學》。誦讀內容由淺入深，分年級段編排。鼓勵學生從小與中外古今的偉大人物對話，閱讀他們的作品，從這些先哲前賢身上吸取思想和智慧。文中有目錄、原作選段、詞語解釋、對應故事、知識拓展等固定板塊和特色欄目。

為了進一步開發學校經典誦讀校本課程，我校經典誦讀校本特色主題性儀式——“禮譽南國”正式啟動。儀式共四大篇章：古禮新韻、悅讀雅頌、博聞妙解、風骨鏗鏘。古禮新韻的主題是一套集古禮、手語、音樂和舞蹈為一體的創編操。悅讀雅頌活動則是每周精選兩首經典佳作，由教師領誦，各班每天20分鐘的誦讀課背誦。每節課兩分鐘課前準備時間也會組織誦讀。每周大隊部干部進行檢查評分，學校各級領導不定時抽查，每月家長以表格形式記錄反饋。風骨鏗鏘環節選擇的是屈原的《橘頌》。看似尋常卻不起眼的橘樹，它深深地植根于南國的熱土上，沐浴著楚天給予的陽光雨露，它生長得那么枝繁葉茂、果實累累。每當孩子們吟誦“后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮。深固難徙，更壹志兮。綠葉素榮，紛其可喜兮”總能被詩人那錚錚的氣節與高潔的風骨打動。

此外，學校每學期確定了四本必讀書目，各班分小組組織閱讀，每月固定時間孩子們交換圖書分享讀書感受。學校還定期舉辦“詩韻飄香三月天”經典詩文挑戰賽和“金秋頌書香”活動，根據閱讀數量評選出優秀班級及“閱讀之星”和“書香家庭”。

六、開展科研，構建模式

課堂是經典誦讀的主陣地，離開了教學實踐，教學研究就會失去生命力。因此，我們始終把教學研究工作和課堂教學緊密結合起來，使教學研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。

教導處利用各種途徑，構建誦讀活動模式。學校每學期開展一次經典誦讀研討沙龍活動。在沙龍中，有年輕教師的研討課、中青年教師的觀摩課、老教師的示范課、與手拉手學校的共同研討課，還有從外地聽課回來的匯報課，使全體教師共同成長提高。整個經典誦讀工作做到了有規劃、有計劃、有目標、有措施，并在實際工作中培養出了一支以學科骨干教師為核心的教育教學科研隊伍。

為了使經典誦讀活動更扎實有效地進行，我校還申請了市級課題“提高《中華經典詩文誦讀》有效性策略研究”。將國家級和市級的兩項課題有機融合起來，以課題促課題，以研究促發展，使經典誦讀實驗更加生機盎然。

七、回眸歷程，一路花香

2008年中華經典詩文實驗課題組授予學校“中華經典誦讀實驗特色創新學校”稱號。2009年學校獨家承辦了華東地區首屆“中華經典詩文誦讀”教學研討大會。學校的經典誦讀成果展示得到與會領導、專家、代表的一致稱贊與肯定。2013年學校課題《有效開展經典詩文誦讀的策略性研究》獲安徽省基礎教育課程改革教育教學成果二等獎。2014年學校被教育部“中小學國學經典教育課程與教學研究”總課題組、北京師范大學課程與教學研究院聯合授予“國學教育基地實驗校”。

學校還將經典誦讀延伸到課外、輻射到家庭，并定期進行問卷調查。98%的家長感覺學校開展經典誦讀活動以后，孩子比以前更聽話了，在家里能夠孝敬長輩，與小伙伴能夠友好相處，對人以更加有禮貌，變化很大。學校排演的經典誦讀節目更是連續三年參加了安徽電視臺2012-2014少兒迎新晚會，并獲得最佳舞臺效果獎和最佳創意獎。

讀千古美文，走進五千年底蘊深厚的民族文化。

誦中華詩詞，探尋文化藝苑經久不衰的奇異瑰寶。

我們擁有燦爛的民族文化，在驕傲與興奮之余，更應該讓國學經典在我們這一代身上得到繼承，并發揚光大。讓我們走進經典詩文里，去感受、誦讀、背誦、積累。與書香相伴，以經典為伍，南國花園小學在經典誦讀這條鋪滿鮮花的道路上采擷了一路芬芳，收獲了一片絢爛。我們相信，前面必將是春色滿園。