高考物理復習方法指導

林明豹

摘 要： 物理科學習方法是指解決物理問題的科學手段。它主要包括物理研究方法、思維方法和數學方法。教師要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法。

關鍵詞： 物理 高考 復習方法

物理科高考復習中，教師必須認真解讀考綱，并指導學生明確復習要求，逐個考點落實，做到覆蓋面廣，又敢于取舍，有效整合，抓住重點。在確保基礎知識、基本概念明確的同時對知識點之間的內在聯系進行梳理，幫助學生把零散的知識系統化。以下是我們的具體做法。

一、認真學習理綜考試的外地經驗調整制定總復習進度和計劃

2015年理綜考試難度不會太難，所以第一輪復習時應抓住基礎不放，搞好單元過關，依據《說明》緊扣課本梳理知識，培養能力，努力上好每一堂復習課。

二、抓好第一輪復習是成功的關鍵

1.要正確把握教學起點和深度：第一輪總復習起點不宜太高，要照顧到“差生”，精選靈活的基礎題，大膽舍去過偏過難的題，讓學生復習起來有信心、有心得、有提高，要教育程度好的學生，重視第一輪基礎的復習，不能好高騖遠，才能真正收到實效。

2.在第一輪復習中要滲透學法指導和強化規范化的解題要求：教師要反復強調規范化的解題習慣是高考得高分所必需的，要防止會做的題目由于解題不規范而被扣分，還要重視計算題前審題的正規訓練，會揣摩命題者的意圖，才能抓住關鍵，進行合理的解答與說明。

3.在第一輪復習中要立足知識梳理和學科內綜合，不搞跨科綜合：抓好“雙基”落實學科基礎，這個階段復習要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進行系統復習和單元過關。重要的物理概念的內涵和外延要講清楚、講透徹，不留疑點，對學生易混易錯的動能定理、機械能定理、動量定理、動量守恒定律、氣體實驗三定律，法拉第電磁感應定律的運用要進行對比，有時甚至采用設呈障礙埋下“陷阱”，誘其就犯，才能使其豁然開悟，然后進行有針對性的講解。在第一輪復習中要抓住主干知識，突出重要考點，不過分強調覆蓋率，面上知識要點到，但不必“深挖洞”，實現章節過關、單元過關。

三、加大聯系實際的力度，拓寬視野，加強綜合能力培養

考試中心的命題專家曾說：“理科試題要注意理論聯系實際，體現科學知識的應用價值，推動科學知識的普及，加強知識的應用的考查。”根據這一精神指導學生多注意上海有關這方面的試題，如：與西油東輸有關的流量測試問題、人造地球衛星問題、磁流體發電機、新型能源問題、超導問題、靜電除塵、霍爾效應、粒子選速器、質譜儀各種加速器等。我們還引導學生關注社會熱點，關心科技動態，增強環保意識，聯系生活實際拓寬學生的知識視野，促進學科知識的交叉與滲透。我們鼓勵學生多去圖書館閱覽室，自由獵取資料，收集信息，讓學生觀看科技博覽專題片。還指導學生注意課本中的閱讀材料及小實驗。實施方法如下：

1.解讀高考說明，回歸課本，立足基礎、達到理解和能夠基本應用層次，構建知識網絡，夯實基礎知識。

2.典型例題解析，解題方法指導。

3.重視基礎知識和基本技能，強化能力訓練。

學生在考試中的錯誤，都是平時學習中的薄弱之處，也是物理常識的疑點和難點。通過在學生中開展查漏補缺工作，學生把平常做過的訓練和試卷中的錯誤、疏漏進行校勘，制定錯題本，在錯題本上說明每一個標題做錯的原因，總結此類題的解題規律，貫通解題思緒，進而克服自身的薄弱環節。

四、重視實驗學習，努力提高學生實驗設計能力和對實驗題的悟性

由于高考改革，從單科一卷到三科一卷的理科綜合，對實驗能力的要求提高了，學生和某些老師都認為實驗題無從抓起。如果按老傳統只復習課本中的17個實驗，怕浪費時間，到時候就是竹籃打水，復習的和沒復習的一個樣。在復習課能從原理入手，培養學生的實驗設計能力，全面啟發學生對實驗題的悟性。根據各種信息表明，考電學實驗的可能性較大，特別是電阻的測量，我們選它作為復習的重點，系統地復習伏安法、半編法、多用電表等測電阻的方法。在復習中通過題目講解，開放實驗室，讓學生動手測量，雙管齊下，培養學生對實驗題的理解能力，收到很好的效果。后來高考的實驗題果然是考測電阻。所以實驗題的復習是成功的。

在第一輪復習的基礎上，第二輪復習整合知識，綜合提高，靈活運用。第一輪復習已經初步建立起物理學的知識系統，但由于是分章節復習，知識點還是比較零散的。第二輪復習時要從整體高度重新認識所學知識，突出主干知識，抓住重點，了解知識間的縱橫聯系，從而構建一個完整的知識結構體系。面向考題：重組知識，訓練培能，完善體系，并抓住主干，研究考題，研究全卷，達到熟練應用層次。按知識塊（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，按照選擇、實驗、計算題、必考、選考進行物理專項練習。

五、加強交流，注重滲透，溝通理化生學科之間的聯系

在第二、三輪復習中，我們在做好本科內綜合復習的基礎上，加強了三科間的交流和溝通，成立了理化生綜合科備課組。三科老師一起備課，一起討論，一起命題，在單科省質檢之后，對學生進行強化綜合訓練，每周一卷進行考試和講評。學生從不習慣到習慣，成績逐步提高，就這樣練了一個月，到了高考前，學生的科內和跨科的綜合應試能力大大增強，理解速度大大加快。

六、對高考后信息反饋的思考

1.考完之后學生反映物理題目的計算量很大，超出平時的運算量，造成不該有的失分，如：有一題求天體的質量，由于數字太大，相當一部分同學計算錯了。其原因是有些同學平時常使用計算器計算，運算能力沒有真正得到鍛煉。

2.注意對復習知識進行對比和梳理，解決“亂”字，使學生對考點的內容在理解的基礎上系統化、網絡化。

3.對物理原始公式的代號要強調其物理意義，提醒學生高考中該物理量的代號發生更換時要冷靜面對。

4.對某些心理素質差的學生要進行心理輔導，增強他們應考的信心。

5.對復習方法的指導要貫穿總復習的全過程。