江蘇省職業學校“兩課”評比英語教案設計

孫鎣

摘 要： 根據江蘇省教科院“兩課”評比文件精神，一份標準的英語教案主要由六個部分組成，即學情分析、教學目標、教學方法、教學過程、教學內容和教學反思。

關鍵詞： 職業學校 “兩課”評比 英語教案設計

筆者于2015年參加了無錫市英語課程的“兩課”評比活動，結合參賽經歷，現談談英語教案的設計。以鳳凰職教出版社《英語》第一冊第六單元第三部分為例，就這六個部分做探究。

一、熟悉教材及學生

根據《中等職業學校英語教學大綱》，中職學生教材的選材應有利于提高學生的人文素養，培養良好的職業道德；語言材料要有真實性與時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業，能激發學習興趣。以Unit 6 “Go Out and Enjoy Life”為例，從教材及學生兩方面作分析。

（一）教材貼近生活。本單元以“Go Out and Enjoy Life”為主題，第三部分活動內容涉及音標、詞匯、語法及一些對話、競賽，通過學習這部分內容，學生能夠學會如何問路和比較不同事物的優缺點。整部分教學內容貼近日常生活，能激發學生學習英語的興趣，讓學生真正學以致用。

（二）學生情況分析。為設計好一堂優秀的英語課，必須對學生的實際情況了如指掌。本教材面向中職一年級學生，學生剛入校年齡相對較小，英語詞匯量及基礎相對薄弱。針對學生特點，可以多設計簡單的口語對話、競賽，插入形象的圖片、視頻等進行教學，同時把握好練習題的難易度。

二、明確教學目標

中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，強調“逐步提高學生在職業和生活情景下的英語應用能力”，重在對學生思想品質、文化素養等方面的培養。基于上述課程目標要求，在教學設計時，主要從三方面確定教學目標，以第六單元為例。一是知識目標：（1）背誦該部分的新單詞和詞組短語；（2）掌握形容詞的比較級和最高級的構成和用法。二是技能目標：（1）學會如何使用形容詞的比較級和最高級；（2）學會一些清輔音和濁輔音的發音。三是情感目標：（1）激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心；（2）通過小組活動和課堂討論培養學生合作學習的精神。

三、靈活運用教學方法

公共基礎課，重在促進學生認知與體驗相結合，教師在實際教學過程中要充分利用現代信息化技術手段，靈活運用教學方法，使一節枯燥乏味的語法課變得生動有趣。例如第六單元的語言技巧部分運用以下教學方法。

（一）演示教學法。基于克拉申的“二語習得”理論，在教授語法課時，首先采用演示教學法。如在學習/p/ /b/ /t/ /d/等音標發音時，展示一些口腔發音的圖片，讓學生模仿口型發音；同時通過不斷跟讀熟練掌握其發音規則。在教授比較級和最高級的用法時，通過展示幾組圖片對比大小、快慢等，鼓勵學生自己探索變化規律，不斷提高學習總結能力。

（二）任務教學法。任務教學法的設計遵循任務梯度原則，從簡入繁，從易到難。因此，在本單元語法教學過程中，圍繞教學目標從簡到難設計了一些小組活動任務。如為了鞏固形容詞的比較級和最高級的用法，讓學生模擬給出的對話，自己編造新對話并上臺表演；此外，練習繞口令并小組比賽看誰讀得越快越好等。

（三）練習教學法。為了加強和鞏固本節課的知識點，在課堂中適當穿插練習。如在教清輔音和濁輔音時設計一些辨音練習，讓學生通過聽、說、寫更好地掌握發音規則；在比較級和最高級的教學中，通過填表格、選詞填空等練習總結變化規律，以達到更好的教學效果。

四、合理安排教學內容和過程

在選取教學內容時，要把握好其在教材中的地位、作用及教材的知識結構和體系，對教學內容的處理要科學合理，符合學生的專業特點。筆者參賽時選取了第六單元第三部分“Language in Use”，總共兩課時90分鐘。大致教學過程分為導入、詞匯、音標、語法、拓展練習五個步驟。在設計教學時，將詞匯調整為第一塊內容，未按教科書原先順序教學，目的是更自然地導入新課。首先，通過兩個問題“Where did you go this weekend？”和“How did you get there？”導入本節課主題“怎樣到達某個地方”。接著，進入詞匯環節，學會各種不同交通方式的短語和詞組之后做一些練習鞏固短語。此外，在最后環節設計了一個繞口令誦讀，將一些比較級和最高級放入誦讀內容，通過比賽激發學習興趣和競爭意識。

五、及時進行教學反思總結

教學內容全部完成后，要及時反思自己的收獲和感悟，以及教與學的預設與生成情況，包括本節課的優點、不足及改進措施三個方面，主要側重于改進措施。就本次比賽課而言，我們發現老師的引導、鼓勵至關重要，如同一堂課的支架；但同時反映出學生的英語表達及運用能力有待提高。為解決類似問題，在今后教學中要鼓勵學生多讀、多聽，并學會將所學知識運用到實際生活中，老師和學校也應多開展活動為其提供展示機會。

以上是筆者結合自身參賽經歷對“兩課”評比英語教案設計的認識，學海無涯，今后將在英語教學中不斷探索，爭取做得更好。

參考文獻：

[1]陳浩.任務教學法在中職英語教材Unit10 Good manners教學中的應用[J].職業技術，2011（10）.