如何讓孩子的童年不被“打胎”

洪芹

前不久，福州的一位老師在微博上展示了本班學(xué)生的一篇作文。圖片顯示這是一篇考試習(xí)作，題目要求是：“展開想象的翅膀，去童話王國(guó)遨游吧！把你想象的童話故事寫下來(lái)，并給故事起個(gè)好聽的名字！”

這篇作文名為《王子找公主》，不會(huì)寫的字用拼音替代，基本沒(méi)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。文章內(nèi)容相當(dāng)驚人，大意是：一個(gè)王國(guó)的王子和最美的公主結(jié)婚了。王子發(fā)現(xiàn)公主和一個(gè)男生朋友去玩，追問(wèn)之下，公主說(shuō)這是她的前男友，而且她還懷了前男友的孩子。王子讓公主選擇要他還是前男友，如果想和前男友走，他就和公主離婚。想和王子在一起，就要把孩子打了。公主決定跟王子在一起。她喝了麻藥，在名醫(yī)的幫助下，王子通過(guò)用棍打公主肚子20下的方式把孩子打掉了。最后王子和公主開開心心地過(guò)日子。

不難看出，這個(gè)孩子準(zhǔn)確地復(fù)制了“王子和公主”童話故事的敘事模式——雖然歷經(jīng)磨難，但最后還是會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地在一起。但是文章的細(xì)節(jié)描寫卻讓人大跌眼鏡：一個(gè)三年級(jí)的孩子，腦海中的“童話”居然蘊(yùn)含三角戀愛(ài)、未婚先孕、棍打墮胎。如此暴力、狗血又兒童不宜的“劇情”，著實(shí)讓大人們驚出一身冷汗。

孩子是如何“創(chuàng)意”出這一切的？是誰(shuí)讓其對(duì)三角戀、“打胎”、未婚先孕這些現(xiàn)象如此熟悉，毫不避諱？

網(wǎng)友（香霞仔）：哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？

還記得前一陣子在網(wǎng)上很流行一個(gè)段子：“《致青春》打胎，《同桌的你》打胎，《匆匆那年》打胎，感覺(jué)現(xiàn)在不打胎的青春，都算不上青春。不如電影名取得直白一點(diǎn)好了，《致打胎》《同桌打胎》《打胎那年》。”

我們的青春被電影中一連串的“打胎”給代表了，也就算了，好歹我們還是有點(diǎn)分辨現(xiàn)實(shí)和幻想的能力，知道電影創(chuàng)造來(lái)源于生活但高于生活，只是現(xiàn)在，居然連小學(xué)生都對(duì)“打胎”“出軌”“小三”了解得一清二楚，這真是得讓人反省反省，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？三年級(jí)小孩？這孩子都看了什么啊！

家長(zhǎng)（王女士）：千萬(wàn)別讓孩子看成人化電視劇

我家孩子雖然才七歲多，但說(shuō)出的話經(jīng)常會(huì)讓我嚇一跳。不僅說(shuō)話相當(dāng)成人化，和班上女同學(xué)對(duì)話，都有一股濃濃的瓊瑤味。許多電視劇，還有廣告，男男女女的事情講了一大堆，亂七八糟的，這很容易讓小孩子過(guò)早地步入成人的世界，所以千萬(wàn)別讓孩子看這些內(nèi)容。

家長(zhǎng)（張女士）：影視劇應(yīng)該分級(jí)，正確引導(dǎo)孩子

我女兒上小學(xué)四年級(jí)，是個(gè)挺單純的孩子，但現(xiàn)在特別迷一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、校園小說(shuō)，里面都有早戀之類的內(nèi)容。這些文字也不是作家寫的，都是一些網(wǎng)絡(luò)寫手傳上去的，內(nèi)容實(shí)在不適合孩子。估計(jì)女兒看多了，作文里說(shuō)不定也會(huì)出現(xiàn)類似“公主打胎”這樣的內(nèi)容。

我認(rèn)為影視劇的確應(yīng)該分級(jí)，因?yàn)楹⒆由暇W(wǎng)或看電視里的影視劇，單看書名、篇名，家長(zhǎng)也不能預(yù)知適不適合孩子看，相關(guān)部門應(yīng)該管起來(lái)，做正確的引導(dǎo)。

老師（南京小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師）：家長(zhǎng)要跟孩子談心，不用過(guò)多擔(dān)心

這個(gè)年齡段的孩子可能是看過(guò)類似的故事或影視劇，加上對(duì)這種事的實(shí)質(zhì)并不清楚，覺(jué)得和自己平時(shí)的生活不同，很特別，就寫了下來(lái)。如果我碰到類似的事情，不會(huì)張揚(yáng)，甚至不會(huì)讓同班孩子知道，而是和家長(zhǎng)溝通，看看孩子平時(shí)的閱讀、上網(wǎng)和看電視的情況，再加以引導(dǎo)。建議家長(zhǎng)遇到類似的事情也不要給孩子壓力，而是平和地用談心的方式進(jìn)行交流。

專家評(píng)點(diǎn) 家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的認(rèn)識(shí)能力，因勢(shì)利導(dǎo)，盡量不讓他們迷失在混亂信息里

看到這樣的新聞案例，不少教師和父母都會(huì)擔(dān)憂：孩子的發(fā)展有沒(méi)有問(wèn)題？這樣的社會(huì)環(huán)境會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的心理造成什么傷害？孩子會(huì)不會(huì)早熟？我們能做點(diǎn)什么？

從兒童心理來(lái)看，這樣的孩子早熟嗎？答案顯然不是，孩子只是用自己有限的知識(shí)和認(rèn)知在理解他身邊最常見(jiàn)的現(xiàn)象、最常聽到的故事和映入眼簾的圖片與文字。相反，不是孩子早熟，而是成人“希望”孩子早點(diǎn)成熟——我們的教師和父母缺乏起碼的性教育的常識(shí)，不知道如何和孩子討論有關(guān)“從哪兒來(lái)？”“為什么會(huì)在媽媽肚子里？”“打胎是打肚子嗎？”等一系列和生殖、性有關(guān)的話題。由于成人缺乏性教育相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及對(duì)兒童的心理發(fā)展缺乏足夠的了解，所以常常會(huì)誤解兒童成長(zhǎng)過(guò)程中反映出來(lái)的幼稚的理解和探索行為，甚至?xí)恢耄暇V上線，直至“整個(gè)人都不好了”。

從價(jià)值觀來(lái)看，兒童是一個(gè)社會(huì)最基本價(jià)值觀的感受者和反饋者，正如《皇帝的新裝》中說(shuō)真話的兒童一般，他們沒(méi)有太多的社會(huì)顧慮，很少為了復(fù)雜的利益關(guān)系偽裝自己，他們有時(shí)充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)社會(huì)最直白的揭露者。這個(gè)案例正是如此，孩子對(duì)“墮胎應(yīng)不應(yīng)該？”無(wú)力去探討，但是他們純真的眼睛直接反映了我們這個(gè)社會(huì)事實(shí)上越來(lái)越開放的性觀念和越來(lái)越混亂的性關(guān)系，成人對(duì)此現(xiàn)象的擔(dān)憂又反映了傳統(tǒng)性價(jià)值觀念的糾結(jié)與適應(yīng)新時(shí)代性教育能力的脫節(jié)。在這個(gè)多元價(jià)值觀并存的社會(huì)，給孩子正確的性教育，讓他們擁有健康的身心，這正是我們所欠缺和需要努力的方向。

兒童是環(huán)境之子，他們的觀念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)理解與所接收到的信息有關(guān)。在信息和資訊如此發(fā)達(dá)的今天，我們的孩子從一來(lái)到這個(gè)世界就暴露在信息的大潮中，他們可能還沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話就會(huì)用手指刷屏，看動(dòng)畫片就知道卿卿我我，再加上毫不分級(jí)的各種狗血影視作品，生活中毫無(wú)節(jié)操的廣告暗示，都讓處于吸收知識(shí)階段的孩子囫圇吞棗地把有關(guān)性的資訊接受了下來(lái)。為了弄懂這些資訊，孩子只能用有限的知識(shí)牽強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)想，這樣就有了案例中“打胎”的童言稚語(yǔ)。

原則上，這樣的資訊不會(huì)對(duì)孩子造成心理的創(chuàng)傷，只要成人能夠把握好時(shí)機(jī)，正確看待兒童的好奇，把握好兒童認(rèn)識(shí)階段與理解能力，因勢(shì)利導(dǎo)，用適合孩子年齡段的方式和科學(xué)的語(yǔ)言向孩子解釋相關(guān)性知識(shí)，就能使孩子獲得成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子對(duì)兩性關(guān)系表現(xiàn)出好奇和探索式的言行時(shí)，成人不要大驚小怪，不能把成人的不適和無(wú)知的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，應(yīng)該為孩子科學(xué)地探索有關(guān)人和性的知識(shí)創(chuàng)造寬松安全和正常的心理氛圍，做到不嘲笑、不緊張、不打擊，用科學(xué)、理智和耐心幫助孩子撥開迷霧、獲得知識(shí)的真諦，不讓孩子迷失在混亂、膚淺和虛假的信息中。

（殷飛 南京師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授，南京親范學(xué)堂家庭教育指導(dǎo)中心主任）