由一個退學案例引發的思考

魏郁芳

摘 要： 面對學生中出現的各種問題，規勸往往是最常用的發法，但是規勸效果卻有好有壞。規勸要講究方法，首先應建立在平等、關愛、尊重的前提下，然后根據不同學生選擇合適的切入點，調動一切可利用的因素營造氣氛，抓住有效的教育時機，這樣規勸將事半功倍。

關鍵詞： 規勸 社會認可 有效教育時機 情緒氣氛

小高，三年級下學期初提出要退學，態度堅決。我先跟他分析了一下眼前的形勢：現在退學意味著前兩年學白上及當今社會初中文憑的窘困等。和我想象得一樣，他表現出無所謂，再次堅決地跟我說一定要退。該生入校后就“罪行”不斷，曠課、抽煙、破壞課堂紀律、與任課老師發生沖突甚至二年級時發生打架事件，是班上最令我頭疼的學生。且每次犯事認錯后依然我行我素，請家長來校也無濟于事。此時，以前的一幕幕出現在我眼前：溜出去上網騙我說肚子疼去醫院，因抽煙的事在辦公室頂撞我，因打架的事我為他調解……他走了，我不就少了個大包袱，于是我對他說：好吧，你先回去，在家好好想想，和父母商量一下，過兩天再說。

在這兩天，我和他母親通了電話，他母親說這次他堅持要退學，并且要和初中學生一起出去找工作，白天不在家，晚上也回來得很晚。他母親的意思是沒法說服他繼續上學，就讓他退學吧。打完電話，辦公室老師都說我這下終于解決了一大包袱。可我并沒有如釋重負的感覺，反而有點失落。回憶小高在校兩年的點滴，確實給惹了很多麻煩，但大掃除時他曾主動去擦吊扇，運動會報名時搶著要接力賽的第一棒，還非要我到操場看他的爆發力有多強，拔河比賽時昂著頭沖在第一個……想著想著，我再次撥通了他母親的電話……

接下來，我給自己一星期的時間挑戰小高。先從他在我們班的“死黨”下手，讓他們分別打電話給小高，關心他，說說以前一起在學校的事，講講現在班上發生的事，并有意無意地問問他現在的狀況。從他們口中我得知小高果然找工作處處碰壁。再跟小高父母聊聊小高在校的一些好的表現，告訴他們不要只顧著事業，要多與孩子溝通。最后我和小高聯系，告訴他找工作的同時注意安全，最后一次我跟他說退學手續基本已好，有空來學校辦理。在幾次電話中，他話都很少，也沒了剛說要退學時的不屑，在我說來學校辦理的那一刻還沉默了一會。掛完電話，我有一種感覺：他會改變心意。后來班上一個和他要好的學生跟我說，他們在聊的時候，小高說工作難找，還問老師有沒有說他退學的事。

兩天后，小高來學校了，那天我清楚地記得，我正好上完課，在走廊上看到小高和他那幾個“死黨”抱在一起。小高來到辦公室，第一句就是：“老師，你退學申請是不是已經交上去了？”我看看他，還沒說話，他又說：“我還是想先上完，拿到畢業證再找工作。能不能？”我還是沒接他的話，他繼續說：“工作太難找了，沒有一個單位要初中畢業的，我就干了半天活，在一工地上搬運磚頭，回家渾身酸痛，躺了兩天。在家也無聊的。”

過后，小高雖然上課有時還聽不進去，但違紀現象已基本沒有，他告訴我：在社會上的那一個禮拜他學到了不少，他會順利拿到畢業證的。

通過這個案例，我認為對于學生出現的問題，我們往往采取勸導的方法。勸導是通過語言溝通方式規勸別人改變某種錯誤的態度，要講究藝術。首先，勸導要注意以下問題：①關愛意識。要把自己放在引導者和輔導者的地位，一切從學生的成長和發展出發，對教育職業傾注滿腔的熱情。而且要樹立與學生同舟共濟的意識，抱著珍愛的情感看待和處理教學中的事項，與學生共同度過人生中的這一個階段。②與人為善、態度真誠。與人為善是規勸的出發點和最后歸宿。教育別人改掉過錯本質上是為了他們健康成長。“心誠則靈”，規勸時讓學生感受到你的誠意將事半功倍。③尊重人格、保護自尊。在規勸時特別重視學生的尊重需要，絕對不傷害他們的自尊心。有人認為，自尊是一個人樹立良好品德的關鍵，沒有自尊的人往往是無可救藥的。所以，規勸時最好以平等的地位或朋友身份，而不能盛氣凌人。

其次，勸導時要根據事情的具體情況及學生的心理特點，選擇合適的切入點。這個案例就選擇了求同存異、循序漸進的方法。當得知小高堅持要退學時，我沒有馬上否定他這個想法，而是同意讓他先到社會上歷練一星期。因為如果口頭告訴他社會首先是看重學歷文憑能力的，他很有可能嗤之以鼻，不以為然，因為他理解的社會要比學校自由快活得多。所以讓他在社會上親身體驗一下，只有在社會上得不到認可，他才會意識到老師講的道理是對的，這樣的施教效果遠比一個勁地講道理好。所以在勸導的時候，如果師生間出現意見分歧后，各方都有為自己的意見辯護的傾向，這時候很難聽進去相反的意見。所以，要多尋求與學生的相同點，適當保留學生的分歧，讓他朝著他的意見實踐，給出意見或指正，探尋正確的途徑和方法。這里我認為對于職高學生，有時候讓他們多接觸社會是很有必要的，對于有些學生來說，當老師指出他的一些不良行為習慣時，他覺得沒什么，只有當他在外面不被社會認可時才會意識到，而且多接觸社會對于他們以后工作是有幫助的，可以很好地消除職場初期的茫然。

最后，教育不妨調動身邊一切可以利用的因素。如在本案例中尋求家長和班上同學的幫助。教師要營造氣氛，抓住教育的有效時機。溝通中的情緒氣氛是非常重要的。在不良氣氛中，學生往往會無意識地使用自我防衛功能，它會妨礙對別人意見的聽取和接受。因此，設法營造溫馨和諧的交流氣氛，顯得特別重要。教育的有效時機通常出現在產生認知失調或思想動搖的時候，如本案例中當小高在外找工作受到挫折時，我和他家長及關系好的同學對他多方面進行關愛鼓勵，當他感受到學校、家庭的溫暖時，他的思想天平自然會傾斜到繼續學習上。學生過錯的改正往往以醒悟為轉機，所以，教育工作者要想辦法尋找醒悟的時機。