班主任工作經驗感悟

王莉萍

摘 要： 班主任是一個班級的靈魂，為班級教育教學服務、為學生的身心健康服務、維護師生的教育和受教育權利。

關鍵詞： 班主任工作 工作經驗 工作感悟

當了許多年的班主任，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我認為班主任是一個班級的靈魂，為班級教育教學服務、為學生的身心健康服務、維護師生的教育和受教育權利。圍繞這些，我結合這幾年的工作實踐簡單談談心得體會。

一、與任課老師的關系

班主任協調處理好與任課老師的關系，是對班級有效地進行綜合教育，使學生全面發展的前提，班主任要做好任課教師的勤務員。平時我特別注意各個任課老師在辦公室所說的關于每一個學生日常和課堂上的一舉一動，關于他們的進步與后退，關于他們的優點和缺點。然后及時利用課空或班會表揚和肯定他們的進步，糾正他們松動的思想，點出不足，提出希望，把一些不好的現象及時扼殺在萌芽狀態。比如我班劉寶同學是一個各方面都很優秀的學生，但是前一段時間好幾個任課老師都反映他上課回答問題時有點答非所問，對不上號，老師們都很著急、很納悶，最后終于被細心的老師發現了，說他可能眼睛近視了，因為每天最后一節課，他總是瞇著眼睛使勁地看黑板。找到了原因，我及時與家長進行溝通，家長帶他做了檢查，配了副500度的眼鏡，從那以后，劉寶又恢復了往日的風采，學習直線上升。因此，班主任做一個勤勞的勤務員，與任課教師和學生及時溝通與反饋，往往會達到事半功倍的效果。

二、與學生家長的關系

能否處理好與學生家長的關系，其利弊是顯而易見的。學生家長是學生在接受學校教育過程中的隱晦因素，就學生在家庭環境中所接受的來自家庭耳濡目染的影響而言，這一隱晦的因素起著非常重要的作用。因此，我們在教學過程中召開家長會，請家長來學校，家訪等方式，與學生家長進行交流合作，就顯得格外重要。在具體的交流中，班主任必須把握好一個“度”，要注意方式，避免出現一種現象：家長認為孩子不好家長也跟著挨批的現象。因為現在的家長還是希望聽到更多的關于孩子身上的優點和進步，這就無形中加大了我們與學生家長的交流難度。我們必須首先肯定學生身上的一些優點，其次和家長一起找到學生身上的發光點，最后朝著挖掘他潛能所在的方向努力。當然要想達到這個方向，首要解決的是他學習生活中的一些問題，順水推舟，點出學生在學習生活上的一些問題和家長對他的影響，希望家長與老師配合，雙管齊下，爭取早日取得進步。我班張永珍、方汕澳同學在我剛接過班時，應該說不屬于班里出類拔萃的學生，但我看了他們的升級成績后知道他們很有潛力，幾次找他們談話，鼓勵他們，結果在期中考試上他們嶄露頭角。我利用開家長會的機會及時跟家長溝通，希望他們能給予他們更多的鼓勵和支持。現在看來他們真有股初生牛犢不怕虎的干勁，學習穩步上升，老師們看著也非常高興，經常把他們比喻成我們班半路上殺出的兩匹黑馬。

三、與學生的關系

班主任與學生的關系就像“巍巍泰山”，因此正確處理二者之間的關系具有舉足輕重的作用。我認為班主任首先要真誠地愛每一個學生，無論是學習成績好的，學習成績不好的；聽話的，調皮的；長得漂亮的，長得不漂亮的……其實他們每一個都很可愛，每一個都有自己的優點。我們應該學會尊重學生，在學生出現問題時，要實事求是，視學生的一些問題、缺點或片面為正常，不應該總盯著他們的缺點，死抓不放，批評加訓斥。我們給自己減負時常說“哎，金無足赤，人無完人嘛”，為何對學生求全責備呢？況且，批評是一把雙刃劍，有時過分運用，只會擊垮學生原本脆弱的心理防線，最后明知一死，不如僵持到底，這樣我們的工作就更難開展了，也許我們再也不能走近這個學生的內心了。有的時候我們要學會淡化問題的嚴重性，不以成人的思維判斷學生的問題。學生出現一點違紀行為，不要一概指責，不要消極地進行人品定位，否則會嚴重影響學生的自我評價，讓學生認為自己是一個有問題的人。我們應寬容學生的“片面”，明白學生是在成長中發展的，學生出差錯，是成長的標志，當學生出現問題時，不要一味苛求、抱怨，應有更多幫助學生的耐心，思考切實解決問題的辦法，更應嘗試關注和發現學生的優點，多想學生的優點，就會發現學生的諸多優點。盡量減少指責學生的次數，增加激勵學生的機會，少否定多肯定，讓告誡變鼓勵，這樣學生會越來越尊重老師。當然，引導幫助更必要，在學生失敗時，鼓勵他：能行的，但有時并不是你說能，就意味著他再做一次就能，如果在沒有幫助的情況下，盲目地讓學生再嘗試，那么再次失敗的可能性是很大的，這樣不利于學生的信心和能力的培養。這個時候，我們要與學生一起想辦法，讓他們在困難時得到及時引導和幫助，戰勝挫折，培養抗挫能力。總之，面對學生的錯誤、困難或失敗，我們不要吝嗇肯定、表揚與鼓勵，多給他們一點陽光，他們會更燦爛。

四、如何建立班級的規章制度，調動每一位學生的積極性

新學期開始，我們班出臺了“比一比誰最棒”的比賽，由四名班長和各小組組長帶領四個小組成員看看大家在本學期學習、紀律、衛生等其他方面哪一組表現最棒，哪一位同學表現最優秀，每一項比賽都有相應的獎勵和懲罰，每一項比賽都記錄在班級墻上“誰最棒”的表格里，有獎有罰，調動他們的積極性。比如我班李超，應該說是基礎比較差的一個學生，但最近政治課上表現得很棒，近兩次考試都達到90分以上，我聽說了以后及時給予了表揚與肯定，并在他的學習欄上加上了2分，他的干勁更足了，而且帶動了一批基礎差的學生如時運康、薛文超、張霞等同學在政治上也有了很大的進步。

以上幾點是我在實踐過程中的一些好的心得做法，在很多方面還很欠缺，但今后我仍將以飽滿的精力熱情彌補自己的不足，積極爭取更大的進步。

參考文獻：

[1]班主任工作藝術.

[2]班主任管理藝術.

[3]做最好的班主任.