如何培養學生的創新能力

許洪亮

摘 要： 培養具有創新精神、勇于實踐的人才，要創設情境，首先要開拓創新領域，尊重學生個性，促進創新，保護學生創新成果不失時機地發展創新，培養動手能力，拓展創新空間，學校和家庭形成合力鼓勵孩子創新，順應時代需求發展，培養學生自覺創新、勇于創新、主動創新、持續創新。

關鍵詞： 尊重個性 促進創新 發展創新 鼓勵創新

“教育”的“教”就是傳授知識、解決疑惑、疏通道理。“教育”的“育”就是從孩子長遠發展來看把他們培育成能駕馭自己未來生活的人。現代生活節奏快、瞬息萬變，那么什么樣的人才能成為真正適應社會發展需要的呢？那就是具有創新精神、勇于實踐的人才。基礎教育是激發孩子創新精神的萌芽階段，尤為重要。如何培養學生創造性，挖掘他們的創造新潛能成為我們需要研究的重要課題。

一、創設情境，開拓創新領域

只有在自由的思維空間中才能誕生創新靈感。鼓勵學生拓展思維、大膽猜想，讓學生萌發創新意識，教師必須在課堂教學中為學生創設有利于發現問題、探究問題的情境空間。心理學家托蘭斯說：“我們要促進創造力，需要提供友善的和有獎賞的環境，使之在其中繁榮發展。”課堂教學中我們要充分利用各種輔助教學手段，刺激學生調動各種器官參與認知活動，引發學生學習興趣，調動學生學習積極性、主動性和創造性。和諧、活潑的氣氛有助于學生創新意識得以發展。專制壓抑的課堂氛圍則給學生之間、師生之間的信息交流帶來障礙，教師作為一個引領者要放低姿態，使自己成為學生中的一員，不要吝嗇賞識語言，說出來之后會收到意想不到的效果，不經意的語言和行動會為孩子創造美好的空間氛圍，如“撫摸學生的頭，小小的擁抱，一句你真棒”等。這樣孩子們都有美好的心境，創新意識就在這美好心境之中孕育。讓課堂成為學生的課堂，課堂教學過程成為學生探究知識的過程、發現知識的過程，體驗并享受獲取知識、積極創造的過程。

二、尊重學生個性，促進創新

每個人的內心都有創造欲望，每個人都有創造性。教學中我們要注重學生的差異性和自主性，依據學生志趣、特長加以引導，培養具有創造性、開拓性的人才。我們班有個孩子單從學習來說不是很優秀，但她在美術方面很有特長，不僅畫畫好，還喜歡設計，去年開運動會期間每個班級都要設計自己班的旗幟，我就鼓勵她做這件事情，每天下課都不出去，在本上畫呀畫，最后她設計的班級旗幟得到了校長和老師的好評，這件事情使她樹立了自信，而且在其他方面有了很大進步，我們班級的板報成為她創新的園地，每次都能給人耳目一新的感覺。在我的鼓勵下愛動手的張巖為班級設計了抽拉式黑板檫，這樣擦黑板的時候就不用站到凳子上了。這樣的例子還有很多，教師應該賦予學生自由發展的機會和權利，使學生向自己擅長的方向發展，讓學生自己去突破、去創新，才能使學生內心蘊藏的創新渴望、創新精神、創新能力得以發掘。

三、保護學生創新成果不失時機地發展創新

孩提時代是培養想象力、創造力的最佳時期，孩子們奇異豐富的想象往往會孕育出奇妙的創新。記得有一次學生在作文中寫道“今天的陽光很活潑”，也許有的教師認為這是個病句，我卻認為這是個生動的句子，既表達出陽光的美麗，又表現出陽光下的絢麗生機，于是我表揚了這名學生。小小事例之后，學生在寫作中大膽想象，不斷迸發出鮮活的句子。我讓孩子們把這些優美的自己創造的語句做成手抄報，張貼到教室的班級文化欄里面，讓孩子們感受自己創造的快樂，事實告訴我們不要秉承因循守舊的教學模式，對學生奉行否定、灌輸的方法，那樣孩子們富有個性的想象、鮮活的思維將被標準答案束縛得規規矩矩，致使學生不敢大膽想象、踴躍創新。想象力漸漸萎縮、退化，幾乎喪失。所以我們要鼓勵求異、鼓勵創新，不要以常規說法死死抓住標準答案束縛孩子們思維，應讓孩子們“發瘋地去想、去做、去寫”，那么將來才會出現令人耳目一新的發明與創造。一些教育專家常常拿中國課堂和美國課堂比較，最大區別在于學生課堂上思想的放飛、想象的揚帆、創新的釋放。

四、培養學生動手能力，拓展創新空間

創新教育要求充分發揮學生學習主動性和積極性，激發學生強烈學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創造，培養創新意識、創造精神和創造能力，讓他們在飽滿空間中自由地、充分地發揮聰明才智。許多著名科學家的發明創造無不與他們小時候勤于動手有關，如愛迪生、愛因斯坦、萊特兄弟等名人勤于動手的事例不勝枚舉，只要我們放手，讓孩子動手，動手過程中學生可以滿足創造欲望和激情，把他們的所想所思淋漓盡致地發揮出來。這樣學生主動性有了，動手過程中才能發揮創造性。現在教科書里增加了很多類型的綜合實踐作業，目的在于培養孩子動手能力，讓孩子在動手過程中發現自我創新能力。

五、學校和家庭形成合力鼓勵孩子創新

現在的家長唯恐孩子輸在起跑線上，把孩子課余時間排得滿滿的，各種輔導班、試卷、練習題壓得孩子們喘不過氣來，家長把專制方法強加到孩子身上。家里孩子們愛玩弄一些小東西，愛動手做一些小東西，嘗試自己發明東西的快樂。大多家長看到此景就會呵斥“作業完成了嗎？還不去看書……”直接否定孩子的想法、做法，使孩子的創新意識扼殺在萌芽階段，對孩子的想法、做法我們不應奉行否定態度，這樣做很有可能抹殺未來發明家。教育成效需要校外、家庭教育的配合，讓孩子在學校中養成各種良好習慣，學校和家庭應形成合力為孩子提供發明創造的空間，讓他們的創新在其中萌芽、生長、成熟。

總之，教育教學不能一成不變地運用老套教學方法，不斷創新，尋求與時代同步，適合學生發展的教育教學模式。只能被學生淘汰，學生厭煩，不樂學、不愛學，自然就學不會，以致不喜歡上你的課，這時候你就被學生從心里淘汰了。經商時一味步他人后塵，沒有屬于自己的一點新奇東西，最終會被其他有創新意識的商家湮滅在商海。因此，為了孩子順應時代需求發展，本著對孩子未來負責的態度，教師在教學中更自覺創新、勇于創新、主動創新、持續創新。在這種氛圍熏陶下讓學生成為積極創新、敢于創新的時代需要的人。

參考文獻：

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