淺論教師的人格魅力

葛遠(yuǎn)珍

教師是人類靈魂的工程師，在平時(shí)工作及與學(xué)生交往中，展現(xiàn)的人格魅力對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生重要影響，直接影響教育結(jié)果。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要，教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。本文主要從教師人格魅力構(gòu)成、其在教育中的作用，以及教師如何提高自己在學(xué)生心中的人格魅力三個(gè)方面談一談。

一、教師人格魅力的構(gòu)成元素

1.優(yōu)良的品格。面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)不嚴(yán)厲、不暴躁，待人接物、熱情有禮。開展工作時(shí)，教師有良好的耐心，無論面對(duì)什么問題都能客觀評(píng)價(jià)，順利解決矛盾。因此，合格的教師必須為人正直、正派，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生。

2.扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，努力做到學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的相關(guān)知識(shí)，還有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

3.濃濃的愛生之情。感情是人格力量的基礎(chǔ)，只有以良好的感情、崇高的道德關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。

4.執(zhí)著的敬業(yè)精神。教師必須對(duì)教學(xué)充滿熱愛之情，具有樂于為人民教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，必須對(duì)教育事業(yè)充滿高度責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)、不圖名利。

二、教師人格魅力在教育中的作用

教師人格魅力在教育上的作用具體有以下幾個(gè)方面：

1.示范作用。一個(gè)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”的感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣。教師是學(xué)生道德、行為的榜樣，只有教師純潔高尚、堅(jiān)持真理、工作積極、平等待人……才能對(duì)學(xué)生起到示范作用。

2.熏陶作用。教育是心靈溝通和情感交流的過程。烏申斯基說：“教師個(gè)人榜樣對(duì)青少年心靈是一種非常有益的陽(yáng)光。”品格養(yǎng)成教育過程中，學(xué)生的心靈對(duì)教師人格魅力引發(fā)的感染力有一種不自主的認(rèn)同作用。只有教師掌握良好的職業(yè)素質(zhì)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，力爭(zhēng)公道，積極參加社會(huì)和公共生活，有良好的教養(yǎng)、有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的性格，自主、自律、誠(chéng)實(shí)并具有責(zé)任心、有進(jìn)取心，追求理想，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想……才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用。

3.激勵(lì)作用。蘇霍姆林斯基說：“教師最重要的任務(wù)之一就是點(diǎn)燃每一顆心靈的火種。”教師豐富的知識(shí)、高尚的理想、虔誠(chéng)的敬業(yè)態(tài)度及為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲，本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。有效利用學(xué)生心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。只有教師熱愛生活、積極向上、昂首走路，積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任，會(huì)說：“這是我的錯(cuò)”、以身作則等，才能在一定程度上激勵(lì)學(xué)生。

三、教師如何提升自己在學(xué)生心中的人格魅力

1.修煉一顆愛心。愛是高尚師德的核心本質(zhì)，是一個(gè)教師的靈魂，是教師人格的具體體現(xiàn)。教育教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持一個(gè)“愛”字，會(huì)收到意想不到的教育效果。古今中外，凡偉大教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學(xué)到則愛人”之語(yǔ)。孟子講究“仁愛”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個(gè)體，才能贏得學(xué)生歡迎。做一個(gè)有胸懷、有寬容心的教師。

2.樹立良好的教師形象。樹立良好教師形象，在學(xué)生心中有一定分量，使他們認(rèn)可和尊重，才能在日常教學(xué)工作中有所收獲。樹立良好的教師形象，首先，應(yīng)注重著裝，重視個(gè)人儀容儀表，干凈整潔、得體大方，保持好的精神狀態(tài)。其次，注重言行舉止。最后，提升自己的教學(xué)水平，用生動(dòng)活潑的課堂氛圍和雙向交流的教學(xué)方式得到學(xué)生的認(rèn)可。

3.為人師表。為人師表：就是堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則。衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明。關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派、廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師不只要會(huì)教書、而且要會(huì)育人，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人。

4.增長(zhǎng)知識(shí)。教師的愛心、美德促使學(xué)生“親其師，信其道”。教師淵博的知識(shí)的涵義不光是書本知識(shí)，還包含引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地接受新知識(shí)，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)鉆研精神。

5.激勵(lì)和贊揚(yáng)。卡耐基說：“要稱贊最微小的進(jìn)步，并稱贊每一個(gè)進(jìn)步，這往往是點(diǎn)燃學(xué)生自信之火，給予進(jìn)步向上之助力。”說明學(xué)生的成長(zhǎng)需要激勵(lì)和贊揚(yáng)，教師在與學(xué)生交往中，特別講究語(yǔ)言藝術(shù)及語(yǔ)言魅力，要富有人情味，同時(shí)要有理性。平時(shí)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更自信；批評(píng)或指教學(xué)生時(shí)，帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂于接受。

6.加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。教師要清醒地認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息，應(yīng)該具有接受批評(píng)的雅量和自嘲的勇氣。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。以己之短比他人之長(zhǎng)，越比心態(tài)越好，越能奮進(jìn)；如果以己之長(zhǎng)比人之短，不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，而且會(huì)失去人生追求。如果說，教育要均衡發(fā)展，辦好每一所學(xué)校是一個(gè)良方的話，那把每一位教師培養(yǎng)成富有“人格和學(xué)識(shí)魅力“的教師，才是最根本的策略。教師的人格魅力，如春風(fēng)細(xì)雨、潛移默化地影響學(xué)生人格。我們只有不斷調(diào)節(jié)自我、充實(shí)自我、完善自我，做一名學(xué)生喜歡的充滿人格魅力的教師，把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人，教育才能真正走向成熟。