引導小學生在快樂中學習數學

張曉靜

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，是學習成功的基礎。現代教學非常重視學生智力活動中非智力因素的調動，倡導快樂學習、趣味教學，這樣才能讓學生在學習中感受到學習的樂趣，豐富學生的情感體驗，這樣的教學才能促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展。要實現學生的快樂學習就必須改變傳統的教學觀念與教學手段，樹立新觀念，運用新手段，為學生營造愉悅而開放的教學氛圍，激起學生求知的動力，引導學生展開快樂而主動的學習。那么如何引導學生快樂地學習數學呢？

一、贏得學生對教師的喜愛，激發學生學習熱情

“親其師，信其道”。尤其對于小學生來說，他們對學科的喜愛在很大程度上取決于對教師的喜愛。如果學生不喜愛甚至討厭教師，那么自然會將這種消極的情感轉移到學科的學習上，消權對待、機械應付，這樣的學習并不是我們追求的快樂學習。只有建立良好的師生關系，贏得學生對教師的尊重與喜愛，才能將這種積極的感情轉移到教師所任教的數學學習上。

一是平等。教師要建立正確的師生關系，學生雖小，但師生之間并不是單純地管與被管的關系，而是平等的。教師不要以高高在上的師者形象壓制學生，管制學生，而是要俯下身來，與學生站在平等的位置上，尊重學生。這樣尊重更能換來學生強烈的自主意識，以及對教師的尊重。

二是熱愛。教師要心中有愛，用愛拉近師生之間的距離，更要善于表達愛，將這種真摯的情感傳達給學生，這樣才能打開學生的心靈之門，與學生平等對話，才能換來學生對教師的喜愛與尊重，換來學生對數學學科的喜愛，讓學生樂學、愿學。

三是公平。學生存在一定的差異是客觀存在的事實。但許多教師往往對學生區別對待，以成績的優劣決定對學生的態度，從而使得師生關系緊張。教師要公平公正，一視同仁，不因學生成績好而喜，不因學生成績差而厭，而是要體現教師的公平與公正，這樣更能贏得學生對教師發自內心的認可與敬重。

二、引導學生充分動手操作，激活學生數學思維

學生有很強的動手操作能力，這是學習數學的重要手段。為此在教學中教師要為學生提供更多樣自動手操作的機會，讓學生動手操作，動腦思考，手腦并用，這樣不僅能激發學生的學習熱情，解放學生的雙手與大腦，手腦并用，更能激活學生的思維，培養學生的數學思維能力。如在學習加法時，讓學生提前準備一些小棒，課上在教師的指導下親自動手擺一擺，數一數，從而讓學生在動手動腦中掌握加法算理。又如在教學認識基本圖形時，教師可以讓學生親自動手畫一畫、剪一剪、擺一擺等，不管是在紙張上畫圖形，還是運用小棒來擺圖形，或是用一些簡單素材做圖形，都為學生提供充分動手的機會。這更符合學生的天性，更能調動學生參與的主動性與積極性；同時也可以讓學生大顯身手，發揮自己的聰明才智，展開富有個性化的學習。學生不僅掌握了基本的數學知識，更重要的是掌握了操作這一重要的數學學習方法，促進了數學思維能力的發展；同時學生還在親自操作中體會到了學數學的樂趣，這樣更能豐富學生的情感體驗，激起學生對數學學科更大的學習熱情與學習動力。

三、運用現代信息技術，激發學生學習熱情

要激發學生的學習熱情，就要以學生的視角設計教學，以學生所喜愛的形式呈現數學教學素材。現代信息技術集圖文聲像于一體，將傳統的黑板加粉筆的枯燥而靜止的教學變成集圖文聲像于一體的動態而直觀的教學，展現在學生面前的是生動的圖片，精彩的畫面，絢麗的文字與鮮艷的色彩，這對于小學生來說更有吸引力，更能將學生的思維與注意力集中于多媒體所呈現的教學信息上，從而使學生以最佳的學習與思維狀態展開主動而積極的學習。如在學習認識數字時，在學生眼中這只是枯燥而靜止的數字，沒有絲毫的吸引力。而通過現代信息技術的圖文轉換以來，原本靜止而枯燥的數字具有了生機與活力，以學生喜愛的圖片、動畫等形式展現出來，這樣的教學更具趣味性，更有動態感，自然可以激起學生更濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情。

四、加強與生活的聯系，激發學生探究動機

數學來源于生活，同時又服務于生活，數學學科與我們的生活密切相關。在學生眼中數學是枯燥抽象難懂的，而現實生活卻是豐富多彩的。為此教師要切實站在學生的角度，以學生的視角審視數學教材，觀察現實生活，在數學學科與學生生活之間找到最佳的結合點，從學生所熟悉的各類生活事物與現象入手引出新知的學習。這樣既能用熟悉的生活縮短學生與數學的距離，增強教學的真實性與趣味性，激起學生更大的學習熱情；更能調動學生的生活經驗展開主動學習，從而使學生從現實生活中提取數學問題，加深對知識的理解，又回歸于現實生活，用來解決現實生活問題，這正遵循了學生從形象到抽象再到抽象的認知過程。如在教學認識基本圖形時，教師就可以從學生所熟悉的各類事物入手，引出基本圖形，學完后再讓學生深入生活，收集現實生活中的物體都由什么圖形組成的。這樣不管是新知的學習還是復習都不是單純地就知識本身而展開的，而是從生活中收集更豐富的數學素材，這樣有利于學生對抽象知識的深刻理解，同時又將學生所學用于實際問題的解決，將學習與應用結合在一起，讓學生的學習更有趣、更有效。