立足教學(xué)理論，鉆研課堂實(shí)踐，提升教學(xué)能力

王文鈺

隨著新課改的推廣，高中英語(yǔ)教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行著，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的改革，取得了令人矚目的成果：教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念和教學(xué)方式有了一定的改變，學(xué)生的英語(yǔ)水平有了一定的提高。然而，教師和學(xué)生在教和學(xué)過(guò)程中依然存在一些困惑和突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言輸入量偏小，沒(méi)有突出語(yǔ)言教和學(xué)的特色，依然存在重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象；教師教學(xué)方法單一、呆板、滿(mǎn)堂灌，缺少多樣性和靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)方法更單一，以冗繁的題海為主要材料，基本上以考試模式的訓(xùn)練為主。這種被動(dòng)的應(yīng)試學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，難以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維判斷、推理能力，分析、解決問(wèn)題的能力，與新課改的理念背道而施，使高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐步履艱難。鑒于此，我特申請(qǐng)赴英國(guó)里丁大學(xué)留學(xué)聆聽(tīng)和求教。該校是英國(guó)的知名高校，有百年的歷史，以語(yǔ)言教學(xué)法為特色，其閱讀與語(yǔ)言信息中心是英國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)中心，也曾多次為中國(guó)教師及教育行政人員舉辦培訓(xùn)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。該校有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)教材及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，由特聘專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以授課、實(shí)踐、指導(dǎo)相結(jié)合的形式實(shí)施培訓(xùn)，有現(xiàn)代化的教學(xué)理念與英語(yǔ)實(shí)踐，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。在此學(xué)習(xí)期間，我根據(jù)自己所學(xué)，結(jié)合里丁大學(xué)的授課內(nèi)容及安排，特制訂出如下的研修計(jì)劃。

一、在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論方面，重新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究各種學(xué)習(xí)理論。例如行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，掌握各個(gè)理論的本質(zhì)和精華，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，靈活指導(dǎo)課堂教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，為有效提高課堂教學(xué)效率奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。重新溫習(xí)和探究語(yǔ)言習(xí)得理論。例如遷移理論，學(xué)習(xí)如何在課堂上重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得潛能的開(kāi)發(fā)利用，如何實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)交際化，如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸入和輸出的訓(xùn)練，如何提高學(xué)生自然吸收語(yǔ)言的有效率，如何促使學(xué)生變被動(dòng)吸收為主動(dòng)吸收，并探究如何將“學(xué)得和習(xí)得”有效結(jié)合，形成互補(bǔ)，學(xué)習(xí)如何重視情感因素，如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何將多元智力理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，等等。

二、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐地觀(guān)摩及借鑒方面，學(xué)習(xí)如何在課堂上進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)、指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音的教學(xué)，彌補(bǔ)自己在授課時(shí)的不足之處；學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的寫(xiě)作和口語(yǔ)教學(xué)并提供反饋；學(xué)習(xí)如何在大班內(nèi)有效地實(shí)施交際法的授課，讓每位學(xué)生有效地參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)如何通過(guò)項(xiàng)目、故事、圖片、詩(shī)歌及表演進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象和描述圖片、分析故事人物、歸納要點(diǎn)、總結(jié)文章；學(xué)習(xí)如何有效地組織學(xué)生熱身練習(xí)，等等。

三、在培訓(xùn)中心的安排下，積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩，觀(guān)摩英國(guó)學(xué)校的運(yùn)作并就所見(jiàn)所聞進(jìn)行反思討論，全面提升自身教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)、討論并培養(yǎng)自己分析教材、活用教材、整合教材的能力，學(xué)習(xí)如何選教材、如何整合教材、如何取長(zhǎng)補(bǔ)短、如何改編教材，以適合學(xué)生的實(shí)際情況；學(xué)習(xí)如何檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的理解程度，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)及個(gè)性評(píng)價(jià)和共性評(píng)價(jià)，如何將各種評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)地結(jié)合并形成綜合評(píng)價(jià)；如何理解及有效利用課堂動(dòng)力機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效促進(jìn)高效課堂的打造，如何組織和形成師生有效的互動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)，如何進(jìn)行教師的反思性教學(xué)，如何確定反思對(duì)象，例如反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、反思教學(xué)方法，反思教學(xué)活動(dòng)等；積極主動(dòng)地觀(guān)摩周邊中學(xué)的教學(xué)課堂，仔細(xì)觀(guān)摩課堂實(shí)況，認(rèn)真思考和揣摩課堂的預(yù)設(shè)及生成，學(xué)習(xí)課堂中的師生有效互動(dòng)場(chǎng)，等等。

四、在學(xué)生個(gè)體差異深刻探究方面，學(xué)習(xí)并討論如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如何了解和測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格（即視覺(jué)學(xué)習(xí)模式、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)模式等）及如何提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性、合作性，如何為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支持，學(xué)習(xí)如何重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，等等。

五、體驗(yàn)和感知異域文化，了解英國(guó)文化的諸多方面，增加對(duì)英國(guó)的感性認(rèn)識(shí)，豐富自己的視野，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。親身體驗(yàn)國(guó)外的生活和歷史文化，開(kāi)展跨文化交流學(xué)習(xí)，感知人們對(duì)自然的保護(hù)、對(duì)人性的尊重及對(duì)工作和生活積極、主動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)英國(guó)的深厚感情。

總之，我出國(guó)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐，學(xué)成回國(guó)后，身體力行、潛心治學(xué)、積極思考、認(rèn)真鉆研，以所學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)。重視語(yǔ)言教學(xué)的交際化、實(shí)行有效的輸入和輸出的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生有效的互動(dòng)；認(rèn)真研究課堂教學(xué)、精心研究和打磨每節(jié)課堂，探究課堂結(jié)構(gòu)，揣摩課堂教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并生成理想的教學(xué)效果，從而構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)高效課堂；認(rèn)真觀(guān)察和研究學(xué)生個(gè)體，認(rèn)真探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供行之有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，重視學(xué)生的潛能和個(gè)性發(fā)展，從而尋找一種適合于本鄉(xiāng)本土的教學(xué)方法和教學(xué)體系，為推廣先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和提高西部的英語(yǔ)教學(xué)水平作出更大的貢獻(xiàn)。