高中語文多元化教學探討

韓友江

摘 要： 教育必須有利于提高學生綜合素質，教學模式應該與當前社會要求相適應。對于初中語文教學來說，一定要擺脫落后的、傳統的教學觀念，朝著多元化方向發展，從不同角度出發對語文教學進行全方位闡述。

關鍵詞： 高中語文 教學 多元化

高中語文在學生學習語文的過程中具有重要作用，上承小學語文學習，下接高中語文學習。高中學段的語文如果采用多元化教學方式，讓學生有多方面的思維能力，對學生今后語文學習有很大幫助。多元化指思維和教學性質的多元化，多元化教學指的是實際語文教學過程中從不同角度進行系統性拓展學習。高中語文這門學科包含的內容很多，是很有優勢的一門學科。如何做好多元化教學呢？

1.開展主題式教學

通過主題式教學方式，把握好教學內容主題，從而讓學生學會分析問題的方式。這里所說的主題式教學方式，就是從傳統按篇教學方式中擺脫出來，從傳統授課時間限制中擺脫出來，在每一次教學過程中，針對不同教學內容，把握好重點知識，從而為學生構建課堂主題。在此基礎上，通過專題討論分析形式，幫助學生對課文內容加深理解，讓學生把握好課文的中心思想。之后，通過討論和分析的方式，學生在明確課文重點的同時，學會分析問題的方式。

2.通過小組討論引發學生的頭腦風暴

對于小組討論學習方式來講，其是多元化語文教學方法中的重要部分。在小組合作討論學習過程中，對于每一個學生而言都是平等的，他們會把某些顧慮消除，這時，小組成員之間的心靈應該是相同的，更能理解和體諒彼此。每一個學生的思維都處于大膽狀態，更容易使學生的想象思維得到最大限度的發揮。所以，在多元化語文教學過程中，教師應該始終本著小組異質，小組和小組之間同質的觀念。把學生分成若干個小組，讓每個小組的學生針對某一個具體的語文知識進行討論和分析，在暢所欲言中，提高學生思維能力，最終在整個課堂上引發強烈的頭腦風暴，讓學生在這樣的風暴之下得到成長、獲得進步。

3.培養學生的合作能力

多元化教學中，教師要培養學生的合作能力，讓學生建立良好的合作意識，更好地進行多元化發展。教師根據一定標準讓學生自由分組，原則是每個學生都能在小組中找到合適的位置。教師要善于培養學生的合作能力，在給定討論主題的時候，盡量給學生豐富多彩的話題，讓每個學生都能發表自己的觀點。學生進行討論的時候，教師要做好指導作用，根據學生需要適當指引，增強學生合作效果。小組合作在多元化教學中占據重要地位，在課堂討論、辯論賽中都有廣泛應用，教師要注重培養學生的合作能力，讓學生增強合作意識，提高合作水平。

4.采取豐富的教學方式

新的語文教學體制中漸漸放棄了傳統模式，從而轉向新的教學模式——以學生為中心。傳統教學模式中，教師以量為主要教學目的，一味強調學生強制性地記憶所學的知識，沒有真正理解其中含義。但是，在新的教學模式中，教師主要強調質，更注重對學生整體的培養，不只是為了學習。教學過程中，教師應該采取多樣化教學方式，營造良好的課堂氣氛，讓學生在學習中感受不到緊張和壓力，只有學習的歡樂。課堂上，教師可以多組織一些有趣味性的活動，讓學生參與其中，感受到文學的美好，從而培養學生對語文的熱情。教師應該多與學生交流溝通，增進彼此間的感情，讓學生不會因為疏遠而產生厭學情緒。

5.運用情感教育法

情感教育法是中學語文教學中長期實踐形成的一種思想教育方法。重視語文文學因素，當教師的思想感情融入課文情境中時，用生動形象的語言再現課文情境，使學生“親其師，信其道”，在動心、動情中學習語文，并接受老師的教育，在道德感、美感上受到深遠影響。如今，情感教育已經成為一個世界性、時代性話題。新課程改革中，如何積極推行情感教育，發揮情感在語文教學中的作用，尤為重要，因為這也是提高學生語文學習質量的有效途徑。研究語文教學中的情感目標，一定要落實在課堂教學上。如文言文愉快教育：可巧妙導入，趣味開講；可愉悅精神，陶冶情操；可趣味結束，余音繞梁；樹立課外趣引文言觀，自我發展的“愉快”教育觀。

6.對教學成果進行多元化評價

在多元化教學模式下，筆者嘗試采用多元化評價策略：將總成績分為平時成績和考試成績，從口試、訪談、現場觀察、專題作業、制作、優秀表現記錄、答辯、軼事記錄等方面評價平時成績。

在評價過程中積極調動學生全面參與的積極性，如在語文課堂寫作教學過程中，學生首先在老師的帶領下對典型范文進行修改，然后要求學生對自己的作文進行完善，并要求學生在小組范圍內對其他同學的作文進行評價。此時評價成為促進學生反思，學生自我認識、自我評價、自我激勵、自我調整與自我教育能力不斷提高的過程，成為學生與人合作意識和技能不斷增強的過程。通過開展上述活動，學生不僅從不同角度獲取更多“評價”信息，而且對學生提升寫作水平具有十分重要的意義。

在高中語文中進行多元化教學方法具有深遠意義，老師通過采用一些教學方法，達到對高中語文進行多元化教學的目的。讓學生可以在老師的正確指導下，開闊思維視野，逐漸形成良好的思維方式。

參考文獻：

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