字詞教學伴我行

張小玲

摘 要： 目前中學生中有為數不少的人忽視語文學習，尤其是在字詞的掌握上，字詞是語文學習的首要環節，在培養學生語感、理解能力有著不可忽視的作用。新課標的實施，對初中語文的字詞教學提出了相關要求，作者根據實際教學過程中的實踐，與大家一起分享收獲。

關鍵詞： 字詞教學 初中語文教學 教學方法

目前中學生中有為數不少的人忽視語文學習，尤其是在字詞的掌握上，更是漠然以對，幾乎成為普遍。我認為字詞句段篇，首要的基本功便是字詞學習。對于學生而言，很難設想一個抱著字典的人能寫出優秀的文章；對于一個研究學問的人而言，很難理解一篇錯字泛濫、詞不搭調的著作會受人推崇。因此，語文教師必須視字詞教學為一項重要內容。

認識了這一問題之后，在功課科目逐漸增加的中學生面前如何實施字詞教學，這是值得探討的課題。“授人以魚，不如授人以漁”。老師不僅要給學生“魚”，更重要的是教給學生“捕魚”的方法，讓學生更多、更好、更快地記住一些常用字。在多年的語文教學實踐中，我有些淺薄的想法和做法，與大家共勉。

《教育學》早就為我們歸納了教學過程的四個基本階段，即學生對教材的感知階段，理解階段，記憶階段，以及應用和形成能力的階段。我認為字詞教學必須遵循這一過程和方法。講授字詞，把生字詞一并列讀兩遍，這為感知階段，如果教師以此為目標，那么到頭來，往往是蜻蜓點水，空撈一場，字詞的張冠李戴便會筆筆皆是。因為只有感知沒有理解，就不可能完成記憶，更不能提升能力。每次聽公開課檢查字詞環節，課堂上學生對答如流，似乎是非常容易的事情，可是在這種形式的背后，學生或許需要花費很多時間完成。為什么不在課堂上講一講呢？有人說中學生已經具備了自學字詞的能力，課堂上再講字詞實在是浪費。這種觀點實在是不敢茍同。相反，我認為中學階段忽視字詞教學實屬語文教學中的一大疏漏。若想收到良好的教學效果，則必須認真傳授，對深難字詞，扎實講解，達到深透，才能夠使學生終生不忘，閱讀起來順暢通達，提筆作文得心應手。比如：《出師表》中“陟罰臧否”，注解：獎懲功過，評定（人物）好壞。臧否，善惡，這里是動詞。對于注釋學生不易理解，死記硬背又容易忘記。其中的生字“陟”，沒有注解，造成學生費解。我是這樣講授的，“陟”是會意字，左邊的部首，示意臺階，右邊的“步”是“止”與“足”的接踵，本義為“登高”，引申為“上升”，進而引申為“提升”或“獎賞”。這樣一講學生心理上接受了，形成了永久的記憶。

其實字詞教學也頗有趣味性，為幫助學生記憶一些生難字，不妨編成順口溜。如“溝壑”的“壑”字，字形難記，編成“似容不是容，攜又土上行”，因為這個字的左上方像“容”字但多兩筆。又如：“吝嗇”兩字，編成：文人一張口，嚇倒半面墻。“囂張”的“囂”字，說成：一頁周圍四張口，吵吵鬧鬧永不休。這樣一說字形字義也都稍加有了了解。“戌戍戊”的區分，編成：橫戌（xū）點戍（shù）戊（wù）中空。找準這三個字的字形區別，編成拆分易記的順口溜，這樣學生就不會把三個字混為一談了。

字詞教學要有機地融入課堂教學中。讓學生了解字詞的內涵，變灌輸式掌握為自主探究式掌握。在課堂教學中，應把字詞教學與課文內容教學聯系起來，做到一舉兩得。在課文講解結束后，可以將文中的關鍵字詞挑選出來，讓學生根據這些字詞創造性地復述課文，課后讓學生照抄有好詞的句段，反復朗誦運用，達到積累的目的。平時語文教學應注重學生的日常摘抄和寫作練筆，充分利用課堂激發學生識字、寫字的興趣，可以通過游戲、比賽等方式，調動他們的主動性和積極性。好的語段，美的語言，通過熟讀背誦讓學生逐步積累豐富的語言資料，在此基礎上，對字詞有進一步理解和運用。

通過各種教法與途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的字，不自覺地掌握已經學過的和剛剛學的字，激發學生的學習興趣，使識字由枯燥變為有趣，使看起來復雜的字變得簡單，將難記憶的字變得容易記憶，還能讓他們獨立探索，大膽想象，想各種各樣的巧妙辦法，這樣，字詞的學習會變得很容易。

字詞教學多樣性，不僅培養了學生自主識字的習慣，而且激發了學生的學習字詞的興趣，挖掘了學生的創造潛能，活躍了學生思維，張揚了學生個性。

我認為字詞教學是中學階段語文教學不可忽視的環節，是感知的基礎。首先講明了音形義，就會少寫或不寫錯字、別字。其次培養了學生分析音形義的能力，對學生未來自學大有益處。再次使學生進一步了解了漢字的特點，激發他們的學習興趣，產生學習祖國語言文字的激情，更多地利用興趣減輕學習負擔，使學生有能力向知識的深度和廣度進軍。語文的字詞問題解決了，閱讀寫作水平的提高就有了堅實基礎。

字詞是閱讀、寫作的基石，更是語文學習的基礎。只有充分發揮學生學習的主動性、趣味性，字詞的學習才能輕松、扎實，才能為進一步的語文學習奠定良好基礎。因此，字詞教學應當是初中語文教師不可忽視的內容，應在具體教學實踐中，結合初中字詞教學的特點和學生特點，找到合適的教學方法，達到事半功倍的效果。