做一名讓學生喜歡的老師

李麗

老師是人類靈魂的工程師，應該受到學生尊敬尊重。在現實中，有些教師“高端大氣上檔次”；有些教師“低調奢華有內涵”，可是，前者往往高高在上，后者才不外露，二者學生都難以接近。實際上，學生和老師應該處于平等地位，師生才能相互合作實現教育的傳授過程。只有讓學生喜歡上你、接受你，才能讓教育的作用發揮到最大，那么，如何做學生才能喜歡呢？我覺得要點有以下幾點。

一、愛學生是教師的天職

愛學生是教師必備的道德情感。魯迅強調“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師要對每一個學生傾注愛心，教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。我們作為肩負著培育下一代重任的人民教師，應播撒愛心，用愛讓學生重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經常找他談心，并特別注意發掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應體現在“嚴”和“慈”上。“名師出高徒”，“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求與嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格建設者的。當然，嚴要得法，嚴要有度，嚴要在愛的基礎上才能進行。如現在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養成了事實占先的壞習慣，平時貪玩成習，不愛學習，作業拖欠，而且喜歡惹是生非。為了幫助他們改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，另一方面與家長聯系，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。

二、學習上的良師，生活中的益友

教師易當，當好難。因為教師不但要把書較好，而且要把人育好，我們不但要扮演教師的角色，還要扮演家長、朋友角色。尤其是像我們這樣一所全寄宿的學校，這些角色我們不但要扮，而且要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學生喜歡的教師。

一位學生在周記中這樣寫道：課堂上能用眼神關懷我，當我疲倦、厭學時給我以提醒，課下能夠靜聽我的心聲，排解我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像、學習的榜樣、信賴的朋友。還有一位學生寫道：老師，我缺少的不是批評和吵罵，而是關懷、理解和包容。從這些學生真摯、誠懇的話語中，我們是否讀懂了學生那顆既需要嚴又需要愛，既需要寵又需要哄的幼稚、天真無邪、爛漫的童心呢？一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要我們滿足，他們那顆童稚的心靈需要我們塑造。另一方面，他們在成長道路上所遇到的諸多煩惱，又需要我們去引導、解脫，使他們愉快地度過青春期，消除成長帶來的煩惱，從而使他們快樂、健康地成長。

三、老師要技高一籌，擁有個性，有自己的人格魅力

對于教師來說，傳授知識是其最基本的職責，而學習知識則是學生來到學校學習的最直接目的，如果老師的教學能力出色，知識水平、授課水平過硬，那么相信在學生眼里，你就是一位“魅力教師”，反之，一位連課都講不好的老師又怎樣能讓學生真正喜歡。教育沒有捷徑可走，如果沒有潛心教育教學的投入與付出，則真的很難得到學生的贊嘆。學生心目中的好老師一定是課堂精彩、氣氛活躍、學生表現機會多、充滿激情的老師。這就要求教師在日常工作中苦練教學技能，爭取使每一節課都能妙趣橫生、充滿活力，都有學生意想不到的內容。當然，這種能力不是與生俱來，也不是一朝之功，需要我們不斷學習，不斷實踐，不斷總結。偉大的教育家陶行知先生曾說：要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這不正是告訴我們教師要好學，要學而不厭，這樣才會進步，才會提高，才會影響我們的學生嗎？

四、尊重學生，公平對待每一位學生

法國啟蒙思想家盧梭說過這樣的一句話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”這是說我們人生下來在人格上是平等的，并無高低貴賤之分。現在施行的《中華人民共和國義務教育法》也已打破了傳統的師道尊嚴，在肯定教師是太陽底下最光輝的職業，應受到人們尊重的同時，也把受教育的對象——學生放到了同等重要的位置，每一個學生都是一個鮮活的個體，都有不同于別人的思想、個性和行為。這種個體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃分，思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求教師尊重學生，尊重學生差異，用一顆赤誠的心平等對待每一位學生，只有師生關系融洽，學生才會愛老師，

不傷害學生自尊心，平等待人，說話辦事公道，有耐心，不輕易發脾氣，等等。教師要放下架子，把學生放在心上，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

五、多給學生以寬容和理解

蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

每個人都會犯錯誤，我們犯了錯誤，希望得到他人的諒解，學生也是，所以我們不要抓住學生的錯誤不放，給他一次淋漓盡致的打擊，讓他有心理負擔，告訴他這件事的破壞性和影響性，給他改正的機會就行了。對于那些在上學前已養成壞習慣的學生，不能指望一兩次的教育就出效果，這是一個循序漸進的過程，有時需要幾年才能看到教育的成果，所以一定到沉住氣。

心胸開闊，善解人意，具有寬容之心的教師會使學生產生好感。比如：由于學生記憶能力差，認知能力弱，因此分辨是非能力差，時常會做出一些令人難以理解的行為，這時需要育人者特別要寬容對待，包容理解他的過錯，從而給學生很好的印象。比如：學生在教室隨地吐痰，其他學生告訴老師后，老師指出他的行為對他人的危害，同時告訴他師生都理解他的病痛之苦，但怎樣做才最恰當，讓學生認識到行為不當之處，并明確應該如何做。動之以情，曉之以理，豁達、心胸開闊的老師會獲得學生的喜愛。

六、讓自己幽默起來以吸引學生

幽默的教師是最受學生歡迎的，教學幽默能增進師生感情，緩解師生沖突，化解師生矛盾，促進師生的情感和諧，富有幽默感的教師心地年輕，學生會覺得老師可愛，師生間距離縮小，親近感加強，學生喜歡這樣的老師，愛上他的課。“親其師，信其道”，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，可能因討厭一位老師而討厭學習。一個受學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。這樣教師的教育也就可導可行了。比如：上課時，班上有個學生睡著了，老師幽默地說：春眠不覺曉，耗時知多少。這樣學生會在一笑之余回味無窮，這樣的幽默既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評，學生容易接受，還會覺得老師風趣，這樣師生溝通渠道暢通無阻。總之，教師可以不必板起面孔，瞪起眼睛，而是采用靈活的方法吸引學生，讓自己幽默起來，學生也一定喜歡這樣的教師。

七、對學生有一份欣賞

欣賞學生，就是在平時不要吝嗇表揚。當學生有一點不俗的表現時，要給予他們欣賞的眼光和贊美的言辭。在生活中不斷挖掘學生的閃光點，讓他們在欣賞中得到更多自信和力量。人的內心都需要欣賞和贊揚，一個善于贊美學生的老師必然是受學生歡迎和喜歡的老師。

欣賞學生，積極地創設平臺，讓他們能展示自己的風采和才能。真正的欣賞落實到行動，就是人盡其才。讓有演講才能的學生演講，讓有繪畫才能的學生畫畫，讓有舞蹈天分的學生跳舞。欣賞就是充分相信學生可以做好能做的事，信心總是在肯定中得到進一步強化。

因為欣賞，學生感受到鼓舞；因為欣賞，學生找到信心；因為欣賞，學生不敢懈怠。欣賞，將成就一個心態陽光、能力突出的優秀的學生，同時將成就受歡迎和喜歡的教師。

春雨潤物細無聲，只要每一位教育工作者把愛無私地獻給學生，學會蹲下來和學生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，力爭做一名學生喜歡的好老師。