以創業為導向的高職電子商務專業課程體系建設初探

毛俊

摘 要： 創業教育在教育行業已經成為一個熱門名詞，但在高職院校電子商務專業課程體系中，創業教育只是一個虛無的概念。很多院校用各種講座進行創業教育，耗費大量人力財力卻效果不佳。本文從高職電子商務專業學生創業素質培養現狀著手，指出高職電子商務專業學生創業素質培養中存在的問題，并就基于創業導向的電子商務專業課程體系建設提出建議。

關鍵詞： 高職電子商務 以創業為導向 課程體系

近年來，大學生畢業即失業的新聞不絕于耳，為解決這一現實問題，國家出臺了一系列針對大學生的創業優惠政策，鼓勵大學生自主創業。對于高職院校電子商務專業的畢業生來說，同樣面臨就業難的問題。很多學生一時找不到滿意的工作，但是說到創業又底氣不足。究其原因，還是學校沒有在創業教育這一塊引起重視，沒有將創業教育真正融入專業課程體系中。

一、高職電子商務專業學生創業素質培養現狀

1.理論研究剛剛起步。

電子商務行業是一個發展非常迅速的行業，也是一個創業者集中的行業，每年都有大量創業者投入電子商務行業中，創造出屬于他們的商業傳奇。雖然很多高職院校開始注意學生創業素質培養的重要性，但是實際情況卻是缺乏系統的理論指導。目前，公開出版的創業教育類教材較少，如李家華的《創業基礎》、郭天寶的《大學生創業教程》等，其中大部分教材都是針對本科院校學生。就高職院校電子商務專業學生的創業素質培養說，理論研究才剛起步，一切都還處于摸索前進階段。

2.形式大于內容。

在創業教育成為教育行業新概念的時候，所有學校幾乎都推出創業教育課程，這些課程大多以講座形式出現，相當一部分講座的主講人是創業成功人士。這些創業成功人士雖然在情緒上極大地激發學生創業熱情，但是在知識和素質層面對學生的幫助不大。同時，這產生另一個誤區，那就是用成功學宣講代替創業教育。所以，從目前高職院校創業教育現狀看，形式要遠遠大于內容。

3.缺乏健全的創業素質培養環境。

創業素質的培養離不開良好的環境和強大的師資力量。遺憾的是，高職院校在這兩方面都比較欠缺。大部分教師在理論教學方面有優勢，在實踐方面存在短板。高職院校由于學生的實際情況，往往對學生的管理比較嚴格，制度比較呆板，極大地限制學生的自由發揮和創新創業熱情。如電子商務專業的學生自己開了網店銷售日常用品，但寢室管理制度不允許學生在寢室開展銷售活動，學管系統對這樣學生的處理是批評教育甚至處分。創業素質的培養需要全方位的培養環境，僅靠科任教師的課堂教育和課外教育是遠遠不夠的。

二、基于創業導向的高職電子商務專業課程體系建設思路

1.調整課程體系的結構，圍繞實踐能力的培養來進行課程設置。

高職院校學生普遍具有厭學情緒，對理論知識的學習不夠重視，接受度不高，但是對實踐性課程的興趣較濃厚。鑒于這樣的實際情況，高職院校電子商務專業學生的創業能力培養重點應該放在實踐能力提升上。學院應該組織人力深入電子商務行業實地調查，了解在該行業進行創業活動應具備哪些能力，然后根據能力需求設置相應的課程。

2.改變理論課程在課程體系中的比重，引入實戰項目傳授知識點。

傳統理論課程教學方法一般為集體講授，有變革一點的為理實一體化，但是就目前理實一體化教學模式的運用看，真正能達到實踐能力提升的不多。如果高職院校希望培養出有創業素養的學生，那么就得放開膽子，痛下決心，刪減掉那些看起來很重要的理論課程，減少理論課程在課程體系中的分量，讓實踐性課程占主導地位。同時，理論課程講授要結合實際行業案例和趨勢，讓學生在真實行業情境下掌握相關知識點。

3.公共課程和專業課程聯動，形成全方位的創業能力培養環境。

創業能力不僅指專業實踐能力，還包含心理承受能力和個人素養，沒有良好的心理素質是無法勝任創業活動的。課程體系中，公共課程設置是必不可少的。公共課程的設置要避免傳統語文、數學、英語等，圍繞創業這個主題開展對學生的心理建設和素質建設，如培養學生的溝通表達能力、引導學生形成積極健康的人生觀、價值觀等。需要電子商務專業教研室牽頭，整合公共課和專業課的教師資源，創造全方位無死角的創業能力培養軟環境。

創業教育對于高職院校電子商務專業的學生來說是必要的，但是我們應該清醒地認識到不是每一個學生都具備創業心理素質和能力素養。創業需要充沛的熱情和一往無前的沖勁，需要吃苦耐勞的精神，更需要恒心和毅力。一百個學生中，樂觀估計最多有十個具備這樣的心理和能力素養。我認為，最好是將有創業意向的學生單獨成班，采用基于創業能力培養的課程體系，因材施教，避免出現全員創業教育的極端局面。

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湖南省社科基金課題論文，項目編號：13YBA122。