高中政治課情境設(shè)置中的德育滲透

宋亞鵬

《全日制普通高中思想政治新課程標準》指出：“高中思想政治課的教學(xué)，與初中思想品德課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與人文、社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他科目的教學(xué)相互支撐，與學(xué)校其他各項德育工作相互配合，實現(xiàn)思想政治教育的目標。”高中學(xué)習(xí)階段，正是青少年初步樹立世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，教師的教育引導(dǎo)、社會的影響和家庭的示范都將對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。而課堂，正是學(xué)校德育教育的主陣地。本文就高中政治課情境創(chuàng)設(shè)的德育滲透作了探討。

一、“師出有名”——高中政治課堂情境創(chuàng)設(shè)中德育滲透的背景

習(xí)近平總書記“美麗中國”概念的提出，給我們指出了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的緊迫性，指明了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的正確道路。在這樣一個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，思想領(lǐng)域不可避免地出現(xiàn)各種交匯沖擊。種種社會現(xiàn)象背后的深刻問題，更值得我們深思。老人倒地?zé)o人敢扶現(xiàn)象，不只是拷問路人的良心，甚至拷問倒地老人的良心，更是對社會的一種拷問。近來網(wǎng)絡(luò)曝光頗多的“廣場舞”問題，把對公德心的解讀擺在每一名中國人的面前。中日釣魚島爭端，安倍參拜靖國神社類似的國際事件，把一個大國應(yīng)該如何對他國負責(zé)這個問題擺上臺面，這是對國際道德的考量。這些問題，是現(xiàn)在的中學(xué)生無法回避的，只有正確引導(dǎo)，幫助他們找到正確方法，形成正確思路，才能讓現(xiàn)在的高中生，明天的大學(xué)生，今后順利踏進社會，為社會主義建設(shè)作貢獻。

德國著名教育學(xué)家赫爾巴特說：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，只是一種失去手段的目的。”政治教師應(yīng)把情感態(tài)度價值觀目標作為整個教學(xué)的一個重要目標，堅持德育統(tǒng)一、以德為先的原則，發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢，強化思想政治課在素質(zhì)教育中的德育功能。每一位政治教師甚至是上級教育主管部門都要改變唯成績論、唯分數(shù)論的觀念，切實貫徹新課程的評價機制，綜合考查每位學(xué)生，將成人與成才教育相結(jié)合。

二、“功能無限”——高中政治課堂情境創(chuàng)設(shè)中德育滲透的意義

這種方法可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生情感，使學(xué)生投入政治課堂中，自覺地接受德育教育。例如我在講述《中國共產(chǎn)黨：歷史和人民的選擇》這一框前，播放了中共從成立到奪取政權(quán)的影像資料，并且結(jié)合教材內(nèi)容出示了一系列問題：歷史和人民為何會選擇中國共產(chǎn)黨？2011年正值中國共產(chǎn)黨成立90周年紀念，作為當(dāng)代青年，你應(yīng)該如何向先輩學(xué)習(xí)？有學(xué)生發(fā)言雖然我們沒有親身經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代的炮火和危難，但是我們不應(yīng)該忘卻歷史，我們應(yīng)該牢記歷史，在緬懷先輩的同時要學(xué)習(xí)革命先輩的堅持不懈、堅貞不屈、有勇有謀的精神，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的和平歲月，為自己為家人為社會努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的夢想。學(xué)生的精彩發(fā)言讓我為之動容，更讓我感到欣慰的是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性更強了。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，此時無聲勝有聲，這就是德育的力量。

臺上一分鐘，臺下十年功。教育工作者要投入更多時間精心備課。要充分備學(xué)情，把握學(xué)生的思想動態(tài)；吃透教材，把握好教材的重點、難點，弄清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計好問題，思考如何在教學(xué)過程中發(fā)揮“指導(dǎo)”和“參謀”作用，不斷探索、實踐，使政治課的德育功能不斷實現(xiàn)。更要精心備各種時政熱點、生活化的情境材料，精心篩選，精細化利用，讓情境材料充分為課堂德育教育服務(wù)，使德育功能進一步強化。

三、“重拳出擊”——高中政治課堂情景設(shè)置中德育滲透的措施

（一）情境創(chuàng)設(shè)的原則：以人為本，構(gòu)建德育平等課堂。

高中生已經(jīng)具有一定的思考能力和辨別能力，那么要使學(xué)生對德育內(nèi)容真正“心服”，教師可以試著從“前臺”退到“后臺”，將被教育者擺在教育者的地位。因此，在高中思想政治課教學(xué)中，我較多地采取討論課、辯論課、演講課等形式，讓學(xué)生參與其中進行自我體驗，自由地表達對某一問題的看法與觀點。比如我在講述《經(jīng)濟生活》第三課第二框《樹立正確的消費觀》時，將課堂變成討論課，在播放流行于網(wǎng)絡(luò)的惡搞歌曲《等咱有錢了》后提出問題：“假如我富裕起來，我該如何消費？”學(xué)生頓感興趣大增，紛紛結(jié)合自己的家庭實際和自身的實際發(fā)言，課堂互動積極性大大提高。我簡單地引導(dǎo)，讓學(xué)生開展生生互評，最后師生互評，使學(xué)生在討論中深刻理解正確的消費觀，更明白金錢的意義，從而樹立正確的金錢觀：對于金錢，要取之有道，用之有益，用之有度。學(xué)生在一系列的思考、討論、反駁和師生交流后，在對自己的觀點與他人的觀點進行對照、比較后，反省自己不正確的金錢觀，重新選擇并樹立正確的道德觀念，這樣“無招勝有招”的德育滲透工作就起到教師“無聲勝有聲”的功效。

（二）情感交流，散發(fā)德育獨特魅力。

蘇霍姆林斯基說：“情感是道德信念、原則性及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”因此，高中政治課堂中的德育滲透要重視師生間的情感交流。教師要善于利用情境尋找與學(xué)生感情共鳴點，努力溝通與學(xué)生之間的感情，把握學(xué)生容易出現(xiàn)思想偏差的細節(jié)，及時撥亂反正。

例如在講述必修4《生活與哲學(xué)》第十二課第一框《人的價值》時，我在黑板上寫下“我的理想”這個標題，和學(xué)生談自己從小的理想，談到自己上高中考大學(xué)的三年，談?wù)夜ぷ鞯牟灰祝勛呱瞎ぷ鲘徫恢蟮男量嗟龋瑢W(xué)生聽得津津有味，更是與我感同身受，并爭先恐后地踴躍發(fā)言。通過和學(xué)生的一番交流，我在講述人的價值這個抽象而難以理解的知識時游刃有余，同時讓學(xué)生對人生的真正價值在于對社會的貢獻有更深的認識和體會，更增進師生感情。“動之以情，以情感人，情達理通”。所謂“親其師，信其道”，教師只有真心、誠心地和學(xué)生交心交流，真正樹立師生人格上的平等觀，實現(xiàn)教育氛圍的和諧性，才能在課堂中順利開展德育工作。

（三）以身作則，樹立德育道德榜樣。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的任務(wù)不僅是教書，更重要的是育人。要給學(xué)生一碗水，首先教師自己要有一桶水甚至更多。同樣的，政治教師在教授政治知識、對學(xué)生進行思想教育的同時，更應(yīng)該是道德的楷模和典范。思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)是政治教師最基本的素質(zhì)，決定其從事教育教學(xué)活動的方向和態(tài)度。教育是一個主動接受、潛移默化的過程。高中生具有很強的學(xué)習(xí)能力，“親其師，信其道”，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)會潛移默化于學(xué)生的價值選擇中。因此，教師不僅要有深厚的學(xué)科知識和文化素質(zhì)、富有感染力的語言表達能力，更要有高尚的道德情操和人格魅力。2013年感動中國十大人物張麗莉就是一位人民教師，她的頒獎詞是這樣的：“別哭，孩子，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學(xué)會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。以身作則，躬親示范，不只是有利于思想政治教育教學(xué)中進行情感態(tài)度價值觀的滲透，更能豎立起來一座道德豐碑。”教師的人格魅力，是教師權(quán)威的來源之一，更給了學(xué)生一個最近距離學(xué)習(xí)的榜樣。教師身上凝聚了這個社會的真善美，是學(xué)生了解社會的一扇窗，打開它，清新的空氣才會撲面而來。