初中信息技術教學八法

劉棟言

初中信息技術是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，它對提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面都起到至關重要的作用。

1.演示實踐結合，提高操作能力

演示法是我經常采用的一種教學方法，它是利用教學軟件，向學生作示范性操作，使學生通過觀察獲得新知識的一種教學方法。通過這種方法，學生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規律等理性知識，少走彎路、節省時間。另外，通過演示，可以激發學生興趣，提高學習積極性，培養觀察能力和思維能力。演示時可以一步完成，也可以分步完成，為了讓學生有充分時間理解每一個知識點，根據具體內容的難易決定是一步完成還是分步完成。雖然演示法用的時間比較短，占一堂課的三分之一都不到，但效果不錯。

實踐操作法是《信息技術基礎》與《網絡技術應用》教學過程的重要環節，也是學生形成計算機操作技能的主要途徑。操作時可以讓學生相互幫助、相互帶動、共同提高，同時我在課堂上巡回進行技能練習指導，解答疑難。學生實踐操作占整堂課的大部分時間。

教師演示完后學生就有躍躍欲試的欲望，這是一個大好的時機，立即讓學生自己動手操作，使學習內容立即得到鞏固。比如，在演示完后，設計一個相關知識的“小任務”，讓學生稍微動動手就做好。再深入一點，設計一個稍難點的“任務”，學生自己動手做，然后請做得比較好的學生演示給其他學生看。這樣對演示的學生有鼓舞作用，對其他學生也有激勵作用。

演示與實踐操作相結合，就可以形成以任務為主線、教師為主導、學生為主體的教學特征，大大增強學生獨立完成任務的能力。

2.簡練有效的講解

2.1任務驅動模式非常有利于學生參與思考，參與學習，鍛煉發散思維，提高解決問題的能力。

2.2講解時首先要集中學生注意力。在機房上課不同于在教室，學生面對微機，總是想動、想看，注意力容易分散，要通過要求學生抬頭、提高講課的聲音或者是靜默等方式集中學生注意力，聽不好、看不明白學生就操作不到位。

2.3講解知識點時簡練，給學生留下思考余地，鍛煉他們的思維能力。

2.4重難點要突出，有些操作和講解麻煩而又不是重點知識的要大膽舍棄，切忌平均用力，占用學生上機練習的時間。

2.5控制課堂容量，實在講不完就少講，學生能掌握幾個就講幾個，按部就班，扎扎實實。

3.重視學生學習內容與學習時間的開放性

研究性學習的開放性，是指構成研究性學習的各要素與實施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現在學習內容的開放、學習時間的開放。研究性學習的學習內容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用和驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規教育等方面的學習，這些學習內容完全開放在學生的面前，充分滿足學生的各種需要；學習內容的開放，使得學習時間的開放成為可能，學生可以依據自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間，相對于學科學習而言，研究性學習顯然擁有更開放的時間。

4.充分發揮教師的演示作用，指導學生的上機實踐

教師要認真做好演示。教師的演示對學生起著潛移默化的直接示范作用。如：在教學使用曲線工具，調整曲線形狀時，如果只需要拖動一次鼠標，鼠標應原地單擊一下，才能固定曲線，那么這一點教師必須重點講解演示，要讓學生看清。如果鼠標指針改變位置后，再單擊鼠標，曲線就會變形。春風化雨，點滴入土，不溢不流。教學中充分重視發揮教師的演示作用，激發學生興趣，使教育向有利的方面發展。有時，在學生的心中還可能產生一種潛在的競爭意識：我要做得好，趕得上老師。這樣就更能調動學生學的積極性。

5.強調規范操作，養成良好的操作習慣

在上機時，只有采用正確的操作方法，才能達到事半功倍的效果。“授人以魚，僅供一時之需；教人以漁，則終身受用無窮”。所以，只有使學生養成了良好的操作習慣，學到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓練中，必須保證學生采用正確操作方法，才能真正達到盲打。

6.在培養探究精神和自學能力中，增長學生的知識和才干

要使學生取于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。在教學中鼓勵學生自己上機實踐，獲取知識和經驗。這樣做，學生不僅能把知識掌握得更牢固，而且能培養探索精神和自學能力，增長知識和才干。比如：在教學“畫圖”這一軟件的“橢圓工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手讓學生自學，獲取知識，掌握方法。在學習和操作中感到自己探索的樂趣，產生成就感，從而提高學習積極性。

7.注重教學評價

教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給予學生鼓勵，激發學生創新動機，發揮創造力。傳統的評價方法注重對學生學習結果的測查，這種觀點在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構性的課堂中，評價形式應該是多種多樣的。以前，評價是由教師單獨作出的，在新課程理念下，我們應該讓學生參與到教學評價中。如在每節課即將結束時，將學生的上傳作業挑選一些利用多媒體教室軟件廣播給全體學生，讓所有學生都參與評價，這樣有利于激發學生的上進心，促使他們不斷學習、提高。

8.提高學生的學習興趣，注重交流

興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。課堂教學方式的多樣性直接影響學生的學習興趣。因此，在課堂教學中，我們要根據教學需要，選擇或編制合適課堂教學軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，營造溫馨和諧的教學氛圍，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖像、動畫視頻等）表現出來，變抽象內容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效。比如在學習《信息與信息技術》一章時，我們可以在設計中加入一些有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生留下一個印象，提高學生對所學內容的興趣。在使用多媒體課件時，要注意處理好課本與課件之間的關系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，課件應該起到輔助作用，不能將二者關系混淆。一個成功的教師在上課時經常能調動學生的積極情緒，靠的就是善于和學生進行交流，并及時調整課程進程。