學習策略在泰語閱讀教學中的運用

趙紹平

摘 要： 學習策略培養應貫穿泰語教學全過程，包括詞匯教學、語言學習和運用、泰語文章理解、泰語資源利用和開發及教學效果評價等方面。泰語閱讀教學中要充分注重學習策略研究，引導學生運用正確的學習策略，制訂學習計劃，提高泰語學習效率。

關鍵詞： 學習策略 泰語閱讀教學 培養方式

教會學生運用學習策略是一個新的教學目標，是泰語課程教學中教師必須注重的重要方面，充分挖掘學生自身潛能并尊重其個性發展，加強學生泰語能力的培養，引導和幫助他們找到適合自己學習泰語的獨特學習策略，使學習效率大大提高，以達到預期效果。

一、學習策略

通俗地講，學習策略就是平時所說的“學習方法”，而且是學生實際體驗并在實踐中總結出的學習方法。泰語學習策略首先是學生對自己學習活動進行反思的策略。然后是接受完全的泰語語言材料，并組織語言知識和理解語言結構，從而提高泰語實戰性技能。學習策略對泰語初學者而言是十分重要的。教師應當把這些學習策略作為教學目標之一，指導培養學生。此外，教學泰語閱讀的同時，要逐步豐富自己的泰語學習策略。

二、泰語閱讀教學活動中學習策略的運用

在泰語閱讀中課堂教學是培養學生學習策略的重要途徑，教師應把各種泰語學習策略滲透到閱讀教學中。

1.詞匯教學

注意引導學生借助聯想學習和記憶詞語。例如，可以通過拼音讀音規則或輔音分類記憶單詞。通過和學生一起做游戲，在輕松愉快的氣氛中記憶單詞，如“搶讀單詞”，以組為單位，開展詞匯競賽活動，文章“單詞接龍”等。

2.啟發教學

借助漢語知識理解泰語，倡導學生積極參與課內外泰語學習活動，對所學內容積極練習和實踐，盡可能地在心里默默翻譯接觸到的東西。如秒鐘閃過的廣告視頻，偶爾聽到的自己覺得感興趣的話語等，善于抓住各種機會用泰語進行真實的交際活動，必要時借助手勢、表情等交流。

3.課外閱讀

泰語教師要幫助學生主動拓展泰語學習渠道，鼓勵學生經常閱讀泰語故事及其他課外泰語讀物，教師可以通過每天一讀的閱讀訓練，給予正確閱讀技巧和方法，培養學生復述表達泰語的能力；借助圖表等非語言信息進行理解和表達，培養學生通過上下文和情景猜測詞義或推測段落大意和中心思想的能力。積極利用和開發各方面資源，鼓勵學生與同學合作，共同完成學習任務。引導學生注意生活和各種媒體中使用的泰語，充分利用工具書查找信息，通過圖書館、網絡、廣播、電視等資源獲得泰語信息，擴展所學泰語知識。另外，教師還可以讓學生設計教學和布置教學任務，讓學生不僅復習和使用泰語，而且把所學知識運用于實際生活中，充分利用音像資料豐富自己的學習園地。

4.評價學習效果

泰語閱讀任課教師要積極幫助和引導學生評價自己的學習效果，制訂自己評價與他人評價的學習計劃。每位學生善于總結自身有效的學習方法，通過學習評價，意識到自己在泰語閱讀中的錯誤并結合其他同學分享的學習經驗交流并適當糾正，以提高自身的學習效率。

三、學習策略研究

在泰語閱讀教學中培養學生的學習策略，幫助學生轉變如學習其他語言一樣的學習方式。積極倡導自主學習模式，使學習由原來的被動學習變為主動學習過程。如果學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創新的過程。例如：上到泰國水燈節這課，學生可以搜集大量關于水燈的圖片，然后自主買素材，采集各種顏色的野花，在泰語外教的指導下做泰國水燈，跳水燈歌。又如上到泰國潑水節，學生能很好地組織起來，小規模地在班級內邀請科任老師和外教一起過潑水節，舉行各種儀式。這樣既能豐富課外生活，又能很容易記住各種泰語詞匯及表達法，學習效率大大提高。教師應鼓勵學生積極參與探究學習方法，提高學習效率。

四、結論

每個泰語學習者都有適合自身的學習策略，在整個泰語學習過程中因人而異、靈活多樣，每個學生學習方式都不一樣。所以，要將其化為實效性策略，需要學生不斷實踐、體驗、適應、鞏固、自省。任課教師應幫助和引導學生利用適當的學習策略加以調整和運用，提高學生的學習水平，以提高學習效率，用良好的學習策略控制自己的學習方法和過程，而且有助于他們形成自主學習能力，為終身學習奠定基礎。泰語教學中以漢語夾著泰語的方式通過故事教授泰語。很多泰語詞語在句子中，而句子在故事中。在整個泰語閱讀教學過程中，沒有明確指示學生進行泰語詞匯等知識記憶，但是學生泰語記憶效果得到增強。既可以減輕學習負擔，又可以提高學習效率，增強學習效果。

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（曲靖師范學院精品課程——泰語閱讀系列論文）