王康康

摘 要： 隨著新課程教育理念的發展，傳統的教育模式方式已不能適應社會發展的需要，尤其是中職學校的數學教學方式受傳統的教育教學模式影響較深遠，造成中職學校的學生對學習數學失去興趣，甚至有厭學情緒。由此可見，為進一步促進中職學校的數學教育，改革傳統的中職學校教學勢在必行。本文旨在分析中職學校數學教學的現狀，從現狀入手探討信息技術在課堂教學中的應用，從而研究微課程在中職數學教學中的實際應用。

關鍵詞： 微課 中職數學教學 實際應用

近年來，中職學校的招生情況日益好轉，但由于普遍采用大班化教學，造成學生學習成績差異較大。研究調查發現，中職學校的學生多存在基礎差、作息習慣差等問題，對不懂的問題往往選擇忽略，對后面的學習造成了嚴重影響。隨著信息技術化的高速發展，出現了一種新型的微課程教學模式，因其具有易接受性、趣味性及隨意性等特點，而被廣泛應用于數學教學中。微課程作為信息技術的產物，在新課程理念的教學模式下發揮了重要作用，能有效吸引學生的注意力，培養學生數學學習興趣，進而提高教師課堂教學效率。

一、微課程在中職學校數學教學中施行的意義

隨著現代化信息技術的高速發展，微課程在教學中的應用越來越廣泛，尤其是在中職類學校。微課程不僅能有效提高學生課堂學習效率，更能培養學生的學習興趣，對于實現全體同學共同學習與進步有著積極的意義。中職學生由于缺乏主觀能力與學習的自覺性，在數學課堂上往往容易出現睡覺、發呆等問題，嚴重影響教師的上課效率，不利于完成學校下達的教學任務。由此可見，改變傳統的教學模式迫在眉睫，微課程教學模式在中職學校的應用越來越重要。微課程是一種以視頻為主教師講解為輔且從翻轉課堂教學中提煉出來的一種新型教學模式，教師利用多媒體技術將教學課程通過幻燈片或視頻呈遞給學生，圍繞其中某個教學環節精彩展開。這種教學模式能夠給學生留下足夠的時間與空間解決并掌握課堂上的重難點，可見，微課程在中職數學教學中的重要性及施行的必然性。

二、微課程在中職學校數學教學中的作用

1.對于激發學生學習的求知欲有著積極作用。微課程有著教學短小與目標明確等優點，為學生的學習營造了和諧、自主與合作的氛圍，使學生能夠準確地把握學習目標與要求，這對于激發學生的求知欲與興趣有著積極作用，進而促進學生積極主動地投入到數學課堂學習中。在數學教學過程中，教師可以充分利用微課程教學的優點，讓學生深刻體會到合作探究與自主學習的樂趣，從中找到學習的成就感，進而對數學學習產生興趣。

2.轉變傳統的教學模式促進新型模式的發展。微課程數學教學為傳統的數學教學開拓了一條多元化的學習途徑，通過此學習模式，學生可以充分利用業余時間通過網絡技術接觸與學習數學相關知識。在微課程數學教學過程中，學生可以自由地移動終端實現隨時隨地地學習。微課程數學教學對建立良好的師生關系有著積極作用，提供了靈活多變的學習環境，促進了傳統數學教學模式的轉變，加快了新型教學模式的發展與進步。

3.促進學生自主學習掌握數學學習重難點。一般講，微課程教學是以學生最近的認知水平為根據，以知識傳授為載體，使學生變成學習的主動接受者而不是被動接受者，根據自身情況反復觀看視頻形成知識體系結構。教師不僅能在學生學習過程中起引導與指導作用，還能有較多時間與學生互動、幫助解惑，促進學生的進一步學習，從而更好地掌握數學學習中的重難點知識。

三、微課程在數學創新教學中的具體應用

1.利用微課程的靈活性增強數學課堂教學的趣味性。微課程主要是通過視頻實現課堂教學，在中職數學課堂教學中情景設計是關鍵，良好的情景設計是課堂教學成功的基礎。情景設計優秀的標準是能夠吸引學生注意力，引發學生自主學習與思考問題，教師在數學教學中合理利用微課程的動畫效果能吸引學生的注意力，增強數學課堂的趣味性。如：教師在教學“勾股定理”時，可以利用多媒體通過動畫的形式演示三邊的關系，加深學生的印象，使用微視頻優化課堂教學效果，增強課堂的趣味性，從而激發學生自主學習動力，提高學生數學學習能力。

2.利用微課程解決教學目標中的重難點問題。教師將難點與重點問題制作成微課，放在網上，學生可以利用業余時間隨時隨地地學習。學生在學習過程中重難點可以利用微課程通過重復與暫停理解掌握知識點，突破重點難點，優化數學教學效果。如：教師在數學教學中，講解“二次函數”一章節時，利用多媒體技術制作PPT，將數學與現實生活相聯系，便于學生理解，通過微課程播放微視頻，對難度較大、跳躍性很大的難題讓學生課后利用微課程反復學習與理解、引發自主思考與領悟，達到充分理解與掌握知識點的目的。

3.利用微課程幫助記憶形成完善的知識體系。中職數學學習的章節概念較多，記憶量大，課堂時間較長。在傳統的數學教學模式中，學生很難準確地理解與掌握概念。而微課程教學恰好解決了這個問題，利用多媒體技術把每一章節的概念通過動畫的效果步步呈現給學生，形成完善的知識體系。在利用微課程記憶概念時應注意兩點：一是課前利用微課程對概念進行溫故與復習，讓知識形成長久的積累；二是播放微視頻的概念時間可以隨時隨地，讓其具有隨意性，使學生可以利用課余時間學習概念。學生在通過微課程反復記憶過程中形成完善正確的知識體系，促進他們學習的進步，減輕教師的工作量，實現教師與學生之間關系的和諧。

總而言之，現代信息技術的飛速發展促進了微課程的發展與使用。微課程在中職數學教學的使用不僅能調動學生學習的主動性，還能幫助學生掌握教材中的重難點知識，完善他們的知識體系，提高數學課堂教學的質量與效率，對實現全體學生共同學習與進步有促進作用。

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