寧夏韓語(yǔ)人才需求現(xiàn)狀對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的啟示

紀(jì)登平　安小燕

摘 要： 近幾年，銀川與韓國(guó)的交流從最初的旅游業(yè)已經(jīng)擴(kuò)展到經(jīng)貿(mào)、人文、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域。然而，當(dāng)?shù)氐捻n語(yǔ)技能人才滿足不了市場(chǎng)的需求，主要表現(xiàn)在水平較低且專業(yè)不對(duì)口，如何根據(jù)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)人才，成為現(xiàn)在寧夏地區(qū)高職院校面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞： 人才需求現(xiàn)狀 人才培養(yǎng)模式 寧夏高職院校 韓語(yǔ)人才

一、銀川市與韓國(guó)的交流合作現(xiàn)狀

近幾年，銀川與韓國(guó)的交流從最初的旅游業(yè)已經(jīng)擴(kuò)展到經(jīng)貿(mào)、人文、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域，銀川市政府十分重視與韓國(guó)的交流合作，積極組織與韓國(guó)的交流會(huì)談活動(dòng)，銀川-韓國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流中心已在銀川正式成立，主要負(fù)責(zé)赴韓舉辦中國(guó)（銀川）-韓國(guó)友好交流周，進(jìn)行特色商品展、文藝演出、經(jīng)貿(mào)洽談、旅游圖片展等活動(dòng)，從而進(jìn)一步宣傳推介銀川，促進(jìn)韓國(guó)百姓了解銀川、走進(jìn)銀川。

尤其自2012年3月，銀川至首爾的直航航班正式開(kāi)通后，銀川與韓國(guó)地區(qū)間的友好交往更加頻繁。2013年寧夏對(duì)韓進(jìn)出口貿(mào)易總額突破1.35億美元，同比增長(zhǎng)94.5%。據(jù)悉，在銀韓國(guó)企業(yè)與銀川在特色農(nóng)產(chǎn)品種植、食品加工、紡織等領(lǐng)域開(kāi)展了卓有成效的項(xiàng)目合作，正在開(kāi)展的醫(yī)療合作項(xiàng)目、水環(huán)境治理項(xiàng)目等進(jìn)展順利。銀川政府也盡力為中韓企業(yè)合作提供便利，如積極推動(dòng)韓國(guó)三星西安分公司利用銀川綜合保稅區(qū)開(kāi)展進(jìn)出口業(yè)務(wù)等。

隨著“韓流”的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，越來(lái)越多的銀川人對(duì)韓國(guó)的飲食、服飾、語(yǔ)言等產(chǎn)生了濃厚的興趣，韓國(guó)成為寧夏及周邊地區(qū)群眾出境旅游的首選地之一，辦理赴韓旅游簽證的人數(shù)不斷增加，同時(shí)寧夏區(qū)的大漠風(fēng)情、塞上江南、回族文化成為韓國(guó)人理想的旅游勝地。2013年7月10日，在旅游產(chǎn)業(yè)合作洽談會(huì)上，參會(huì)的韓國(guó)企業(yè)在觀看完寧夏風(fēng)光片后，對(duì)寧夏的旅游資源有了初步的了解，并為之所吸引。韓國(guó)知名的模德旅游集團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)與寧夏中國(guó)國(guó)際旅行社簽訂了《旅游合作協(xié)議》，為兩國(guó)共同發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)下了“姻緣”。

與此同時(shí)，我們看到銀川與韓國(guó)人文、經(jīng)貿(mào)、旅游相互合作交流發(fā)展不對(duì)稱的是寧夏地區(qū)的韓語(yǔ)人才不足且水平較低，主要表現(xiàn)在韓語(yǔ)商務(wù)翻譯人才和韓語(yǔ)導(dǎo)游人才的短缺。如何培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用韓語(yǔ)為中韓企業(yè)間發(fā)展合作提供翻譯及為來(lái)華的韓國(guó)游客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的人才，成為現(xiàn)在寧夏區(qū)高職高專教育面臨的一個(gè)重要課題。

二、對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的啟示

1.培養(yǎng)目標(biāo)：具有實(shí)用技能的高技技術(shù)員

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)多年來(lái)一直處在變化不定之中，從開(kāi)始提出的“技術(shù)型人才”、“應(yīng)用型人才”，到后來(lái)的“實(shí)用型人才”，再到現(xiàn)在提出的“高技能人才”。從這些提法中，我們可以看出高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等教育培養(yǎng)的人才是有差異的，不能套用綜合大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到高職人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)用技能的高級(jí)技術(shù)員，是為基層第一線提供生產(chǎn)和服務(wù)的人才。因此，高職的韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該從單純的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。結(jié)合銀川及周邊地區(qū)對(duì)韓語(yǔ)人才的具體需求，以培養(yǎng)能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)，從事商務(wù)翻譯、旅游導(dǎo)游、空乘服務(wù)等工作的技能型人才為具體培養(yǎng)目標(biāo)。

2.專業(yè)設(shè)置：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

寧夏地區(qū)高校的韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)剛剛起步，開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校很少，即使有韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校，基本上都只設(shè)置韓語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)語(yǔ)言課程，很少開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)需求的、與就業(yè)相結(jié)合的實(shí)用性韓語(yǔ)課程，從而很難滿足寧夏地區(qū)對(duì)韓語(yǔ)技術(shù)人才的需求，陷入企業(yè)招不到需要的人才，畢業(yè)生找不到工作的尷尬局面。即使已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生也反映，付出不菲的學(xué)費(fèi)卻學(xué)不到預(yù)期的知識(shí)和技能，就業(yè)單位、工資待遇都不甚理想。有的學(xué)校雖為學(xué)生創(chuàng)造額就業(yè)機(jī)會(huì)，可是企業(yè)、單位對(duì)學(xué)生的滿意度并不高，學(xué)生甚至被辭退或辭職。因此，改變思路，從根本上進(jìn)行教育教學(xué)改革，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的職業(yè)技術(shù)人才，是高職院校韓語(yǔ)專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。從近幾年來(lái)銀川市與韓國(guó)交流合作的主要領(lǐng)域可以看出，為中韓企業(yè)間發(fā)展合作提供翻譯及為來(lái)華的韓國(guó)游客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的高層次職業(yè)技術(shù)型人才的市場(chǎng)需求比較大。

3.師資隊(duì)伍：優(yōu)化教師構(gòu)成，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

聘用正規(guī)的韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的本科生或研究生，他們接受過(guò)系統(tǒng)的韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教育，了解韓國(guó)語(yǔ)獨(dú)特的課程設(shè)置及講授方式。同時(shí)，根據(jù)教師的專業(yè)方向安排講授課程，教師在授課時(shí)做到得心應(yīng)手，進(jìn)而提高韓語(yǔ)授課效率。但是，需要指出的是，這些教師往往只具備語(yǔ)言理論知識(shí)，要把學(xué)生培養(yǎng)成真正的實(shí)用技術(shù)人才，教師首先要提升自己，積極參與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，走向行業(yè)，積累行業(yè)知識(shí)，逐漸向“雙師型”教師靠攏。另外，要嚴(yán)格韓國(guó)外教的選擇和管理，很多韓國(guó)外教主要是生活在中國(guó)的韓國(guó)人，并非韓語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)規(guī)律和方法上存在不足。因此，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)測(cè)評(píng)等方式，對(duì)外教的教學(xué)進(jìn)行有效控制，而且對(duì)外教同樣引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。同時(shí)，教學(xué)部門要經(jīng)常組織外教進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，除了精通母語(yǔ)——韓語(yǔ)之外，還要十分了解中國(guó)國(guó)情，不斷積累對(duì)外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高他們的教學(xué)水平。

三、課程設(shè)置：增加專業(yè)技術(shù)課程，加強(qiáng)教材建設(shè)

在課程設(shè)置方面，采用語(yǔ)言+專業(yè)的結(jié)構(gòu)形式。首先，應(yīng)增設(shè)專業(yè)技術(shù)課程，安排專業(yè)教師授課，使學(xué)生對(duì)這些專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)有更加系統(tǒng)、更加深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，仿真實(shí)際工作環(huán)境，就所需掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)進(jìn)行典型教學(xué)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的工作活動(dòng)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生考取專業(yè)技術(shù)證書，如導(dǎo)游證、商務(wù)韓語(yǔ)翻譯證，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，加強(qiáng)教材建設(shè)，韓語(yǔ)教師要與其他專業(yè)領(lǐng)域的教師合作，依托地域經(jīng)濟(jì)文化背景，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合作編寫適合高職學(xué)生水平特點(diǎn)的實(shí)用教材，如旅游韓語(yǔ)、空乘韓語(yǔ)、商務(wù)韓語(yǔ)，等等，最終培養(yǎng)出既能靈活利用韓語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，又具備實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的高水平人才。

四、培養(yǎng)途徑：校企合作、國(guó)際交流

加強(qiáng)校企合作建設(shè)，學(xué)校通過(guò)企業(yè)的反饋和需要，有針對(duì)性地與企業(yè)合作培養(yǎng)人才，如積極與當(dāng)?shù)芈糜尉帧⒙眯猩纭⒙糜尉皡^(qū)、國(guó)際賓館酒店、外資及中外合資企業(yè)等溝通，洽談簽署校企合作及校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書，為學(xué)生就業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)提高就業(yè)能力。積極開(kāi)展同韓國(guó)的國(guó)際交流合作，開(kāi)展靈活多樣的國(guó)際合作形式，如韓國(guó)短期游學(xué)、留學(xué)生交流、境外就業(yè)、合作辦學(xué)等，充分利用國(guó)外的教育資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，擴(kuò)大本校的國(guó)際影響。

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