書院制建設下輔導員職業化發展的可行性分析

何巖龍

摘 要： 書院制管理模式的提出，在很大程度上順應了高等教育大眾化階段學生教育和管理的工作需求，有效解決了傳統體制中存在的缺陷，同時給輔導員職業化建設提供了良好的制度平臺，因此如何在書院制建設下實現輔導員職業化的良好發展，是值得探究的一個課題。本文對書院制建設下輔導員職業化發展的可行性問題加以分析，結合當前我國書院制實際發展需求，提出幾點建議。

關鍵詞： 書院制 管理 輔導員 職業化

一、書院制管理模式的提出

在古代，書院既是教育教學組織，又是學術研究機構；在教育方法上，書院注重培養學生的學習興趣和學習能力；在治學風格上，書院注重兼收并蓄，博采眾長；書院中師生關系融洽，以道相交。書院的發展為我國古代教育的發展作出了非凡貢獻，也為我們探索新的學校管理模式提供了一定啟示與借鑒。

縱觀當前國內高校的書院制模式，基本上以學生住宿公寓為載體，由教師和學生共同組成一個小型學習、生活社區。在社區內，教師、管理機構和學生組織各司其職，開展思想政治教育、學生事務管理、心理咨詢指導、學業和職業發展輔導及豐富多彩的社團文化活動，把住宿社區建設成為知識和文化氛圍濃厚的小家庭，以此全面培養學生的綜合素質。

二、書院制下輔導員的職業定位

在書院制建設中，輔導員工作的基本出發點就是要把廣大的輔導員從學校、學院的行政事務中解放出來，在書院這個相對獨立的環境下，專心解決好學生的思想政治教育、心理輔導等學生在成長過程中面臨的不能在課堂中學習獲得解決方法的問題。這其實暗含著學校、家長和社會對大學思想政治教育者輔導員更高的要求，那就是要求輔導員有解決學生面臨困惑的專業知識和職業素養，也就是說，輔導員必須具備一定的專業性才能做好當前的學生工作。在當前我國的現實情況下，書院輔導員被定位為：為學生的職業規劃提供指導，為學生的心理提供輔導，配合專業教師開展專業學習輔導，為學生提供資金援助指導，為學生課外活動提供指導，開展學生思想政治教育等六、七個方面的專業要求和職業定位。美國輔導員協會將輔導員的角色確定為心理輔導師、職業輔導師和社會化輔導師。

三、書院制建設下輔導員職業化發展的可行性路徑分析

書院對輔導員工作的角色定位，使得輔導員隊伍的職業化發展成為輔導員職業發展的目標。要使得書院的學生管理工作取得理想的效果，就必須進行輔導員隊伍的專業化、職業化建設。針對書院制建設下輔導員職業化發展的可行性路徑，提出如下幾點建議。

1.完善書院制下輔導員的職業保障制度。無論實行什么樣的學生教育管理模式，輔導員職業化所要解決的首要問題在于完善相關保障機制，主要包括輔導員的職業發展機制、待遇保障等。其中，職業發展設計是最重要的職業保障。輔導員的職業發展導向應該堅持多樣化的制度設計理念，包括設立專業技術職務和行政序列、作為后備干部培養、設立轉崗機制等。這就要求高校在人事制度改革上充分考慮到輔導員職業化的需求，統籌安排設置輔導員的專業技術職務；在行政序列上，將輔導員納入全校黨政干部序列，在行政職務晉升上具有同等權利，對年輕有為的輔導員，則可以作為后備干部培養；對具有學歷層次、專業造詣和科研能力的優秀輔導員，則為其轉入科研、教學崗位設置開放式條件。所有這些職業發展的保障制度設計的理念就是要讓輔導員有多元的職業發展期待，讓真正想在輔導員崗位上有所發展的人才脫穎而出，而不是心有顧忌，憂于職業發展的困境和出路。在書院制的平臺下，把輔導員工作真正作為可以終身從事的事業，成為專家型的專門人才。

2.建立科學規范的選拔和培訓機制。建設一支高效的職業化輔導員隊伍，首先要把好“入口關”。書院制下，專業化崗位的設置對輔導員的專業素質要求更高，因此，選拔合適的人就顯得緊迫而重要。在選聘、配備輔導員時，要考慮到學校發展長遠規劃和輔導員隊伍職業化建設進程，注重政治素質和業務能力的考察，逐步推進從思想政治教育專業的畢業生中考選輔導員。

在輔導員的培訓方面，要有一套科學規范的制度體系，包括教育主管部門設置常規性的培訓基地、建立輔導員協會以加強自治性管理、統一規劃培訓教材、實行職業培訓認證等。考慮到國內大部分高校輔導員隊伍建設的現狀，在輔導員職業化的過程中，一方面要從入職上限定資格，以保證源源不斷地引入“活水”，另一方面要加強對現有在職人員的培訓，使他們素質不斷提升，通過培訓認證達到職業資格認證的基本要求，使他們能夠勝任目前崗位。

3.實行科學的績效評估制度。輔導員的工作跟專任教師相比，在量化考核方面具有很大不同，由于育人的工作很難用量化標準衡量，因此考核標準不能簡單等同于專任教師。書院制下，輔導員工作的專業性增強，其考核要突出管理服務性特點，同時考慮到不同崗位輔導員的工作特點，可以借鑒企業管理中應用的“360度績效考核法”。

四、結語

輔導員職業化的提法由來已久，相關研究也非常多，提出了許多有價值的觀點。但對書院制模式下輔導員職業化的研究非常少，由于書院制是一個新生事物，諸多問題還需要在理論和實踐中不斷研究和探索，結合中國國情、高等教育的特點和各個學校的實際情況穩步推進。如何充分發揮這一制度優勢，有效推進輔導員職業化建設的進程，值得深思。

參考文獻：

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