對高中地理學科綜合性優勢的探討

馬小娟

高中地理課程是基礎教育課程中一門比較特殊的課程，它的特殊性表現在很多方面，最大特點是地理課程的綜合性，兼跨自然科學、社會科學和技術，知識內容復雜，綜合性、實踐性強，而且與其他學科間橫向聯系密切，在所有高中文化課程中都可以找到與地理課程的結合點和交叉點，因此，地理課程成為中學實施素質教育的一門具有獨特優勢的學科，值得地理教師關注和深入思考。

一、關注高中地理課程的綜合性

1.充分把握地理課程目標的多樣性。《課程標準》突出科學素養與人文精神相統一的地理學科特點，既重視學科知識的學習、技能的培養，又注重人文精神的熏陶。“知識與技能”是課程的基礎目標，包括自然地理、人文地理、區域地理及地理技能等內容。“過程與方法”是課程的關鍵目標，這一目標首次單獨列為課程目標闡述的一個領域，包括對地理信息的收集、整理、分析、運用；發現地理問題，提出方案、對策；對地理學習結果的表達和交流。這三條目標屬于一個系統體系中的三個不同層級，是一個逐級提高又相互促進的有機整體。“情感態度與價值觀”是課程的終極目標，包括對地理問題的興趣和動機，科學態度和審美情趣的培養與提高；了解地理國情，環境與發展現狀與趨勢，增強愛國、愛家情感。“國際合作”和“全球意識”培養；環境意識和可持續發展觀念的形成，以及保護環境的社會責任感和良好行為習慣的養成。這三級目標完整體現了高中地理課程的系統性和多樣性。例如，在高中地理必修模塊 1 中，學習地表形態，不是為了認識喀斯特地貌的鐘乳石有什么特征，而是認識地貌發育過程對人類生產生活可能產生的影響，認識到喀斯特地貌的經濟、美學價值，體會到人與自然的和諧共生。

2.充分體現地理課程內容的基礎性。新課程標準在淡化地理課程內容設計知識系統性的同時，特別強調課程的基礎性，即突出對基本地理原理、地理規律和地理過程的系統闡述，例如，《地理1》選擇的基本原理包括太陽輻射對地球的影響，地球運動的地理意義，地球的圈層結構，地表形態變化的原因，大氣受熱過程，天氣系統的特點，全球氣候變化，自然災害發生的原因，等等；基本規律包括氣壓帶、風帶的分布和移動規律，洋流的分布規律，地理環境地域分異規律等；如《地理2》選擇的基本過程包括人口過程、城市化過程、農業和工業地域形成過程、人地關系思想演變過程等。其次，強調學生地理基礎性技能的培養。地理教材在知識內容設置中重視學生的地理觀測、地理實驗、地理調查技能，閱讀和運用圖表和數據技能的培養，以及空間想象能力、綜合能力和實踐能力培養，等等。如《地理2》中設置以探討人文現象的地理分布、擴散和變化及人類活動地域結構的形成和發展規律，從而系統有效地培養學生的空間想象能力、綜合能力和實踐能力。

3.充分把握地理課程表述形式的靈活性。地理教材的表述系統力求簡潔、新穎、多彩，并且具有一定的彈性，為教師、學生提供了更為廣闊的教與學的空間。教材的表述系統由文字系統、圖像系統和問題系統（作業系統）三部分組成，文字系統包括正文、閱讀和案例。新課標地理教材的一個顯著特點是敘述性文字減少，淡化教材工具性，注重教與學的創造性的利用和開發。圖像系統包括地圖、照片、統計圖表、示意圖、漫畫、景觀圖等。僅《地理2》一冊中就有196幅地理圖像，因此，地理圖像成為地理教材的重要組成部分，也就成為地理教學必須重視的教學環節。問題系統包括章前問題，閱讀思考、活動和章后問題研究。問題系統的多樣化給學生學習提供了更多途徑和方法，可以更有效地培養學生的自學能力和探究問題能力。

二、發揮高中地理課程的綜合優勢

1.注重學科間的整合與滲透。首先，地理課程是一門綜合性很強的課程，高中地理具有文理兼備、感性知識和理性知識并重等明顯特點。比如：氣旋、反氣旋、季風、皺褶等的形成無不運用物理力學知識；巖石的風化、石灰巖地形的形成、土壤的酸堿性及各種有用礦物無不利用化學知識；地理環境的各要素之間是相互影響、相互制約、相互滲透的，從而使地理環境成為一個不可分割的整體，無不符合哲學中普遍聯系的原理。因此，加強地理學科同其他學科之間的整合是地理教學的重要任務，整合要注意地理學科的主體性，其他學科內容要能對地理知識學習產生促進作用，關鍵是培養學生綜合知識應用能力，當然在整合中不能削弱地理學科本色，把地理教學異化為其他學科。其次，注重內容與方法的滲透。在地理教學中引入其他學科知識作為學習地理知識的手段，從而提高地理課程的學習效率。如利用物理“比熱”的概念解釋海陸差異的形成及對氣候的影響；利用平面幾何知識分析日照圖中晨昏線、太陽光線、經緯線間的角度關系，分析太陽高度角和緯度的關系等問題的推導式遷移等。特別強化史地的交融，在以歷史線索為主導的總體框架中，采取相對集中與反復呈現的方式提供地理知識。例如，講古代對外交往，要求對照當今世界地圖；講古代中國民族融合歷史，則結合不同歷史時期教學對照今日中國版圖；讓學生明確人類早期文明區域的出現、古代農耕與游牧民族的分布、近代工業城市的形成都是地理條件影響文明多樣性的結果。

2.注重地理課程的綜合性實踐活動。高中地理課程其研究對象是地理環境和人地關系，是一門實踐性很強的學科。它的研究對象和學科特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。地理實踐活動強調以能力發展為中心，以素質整體發展為取向，使創新精神和實踐能力在實踐中得到發展和提高。在豐富多樣的地理實踐活動中，學生獲得了知識、豐富了情感、發展了能力、完善了獨立人格。如學生根據一個區域的基本地理概況和特征，根據區位、地形、氣候、資源分布、人口分布及社會經濟基礎等因素進行綜合分析和評估，制定出這個區域的經濟發展規劃圖和生產布局圖。由于地理課程的綜合實踐活動在綜合運用知識方面有得天獨厚的學科優勢，成為中學階段培養學生綜合能力，實施素質教育的最關鍵的學科之一。因此，高中地理教學應把綜合實踐活動作為實施素質教育的突破口，發揮地理實踐活動的綜合性優勢及在素質教育中的特殊功能，真正在地理教學中全面落實素質教育，培養符合時代需求的現代化建設人才。