滲透德育發(fā)展智育提高審美增強素質

劉秋生

體育大課間活動是近年來在課間操的基礎上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的活動形式，活動的時間更長，活動的內容更豐富，組織的形式更靈活，練習的強度更適宜，能最大限度地滿足學生的需要。但是在很多農村小學因為各種原因，體育大課間活動基本上是流于形式，活動有效性低下，沒有對學生的發(fā)展起到應有的作用。針對此種狀況，我校特設計本案例，增強活動效果和學生體質，促進學生發(fā)展，加強體育校本課程的開發(fā)，促進學校體育特色的形成。

一、學校基本情況

我校有教學班30個，學生1980人，在職教師78人，體育專職教師8人，200米環(huán)形跑道運動場1個，籃球場4個，排球場4個，羽毛球場6個，校舍邊角運動空間眾多。近年來學校學校秉承“六年影響一生”的辦學理念，堅持“知識的積累從這里開始，習慣的養(yǎng)成從這里貫注，人格的塑造從這里起步”的育人目標，著眼于學生的終身發(fā)展，讓學生走進校不僅要學會知識，而且要學會強健體質，更要學會做人的道理，六年的小學生活能為他們的一生幸福生活奠定基礎。

學校以大課間為突破口，寓德育教育于大課間活動之中，運動育人、運動啟智、運動健體。2012年4月，我校被定點為湖南省中小學校大課間體育活動示范實驗學校，同年7月，學校承擔湖南省教育科學“十二·五”規(guī)劃一般課題《農村中心小學大課間活動的實踐與研究》的研究工作，2013年我校獲武岡市大課間體育展示活動一等獎。

二、大課間體育活動設計思路

1.總體把握。

通過多年的觀察與了解，發(fā)現學生對長期做固定模式的“廣播操”不感興趣，因而將大課間的重點放在學生的自主開發(fā)、自主活動上，并將學生身邊的活動或者村組的活動引入學校作為大課間學生的準備活動。

2.方案設定與活動形式。

學校根據學生的實際，編排三套課間活動方案，由電腦控制每天到時自動播出。四套間插進行，方案如下：

第一套：隊列展示（5分鐘）——兔子舞（4分鐘）——七彩陽光體操（5分鐘）——自由舞（1分鐘）——自主活動（15分鐘）。

第二套：有序隊列（5分鐘）——七彩陽光體操（5分鐘）——童心舞動（4分鐘）——感恩的心手語（4）——自主活動（12分鐘）。

第三套：自主活動（15分鐘）——隊列展示（3分鐘）——武術表演（3分鐘）——七彩陽光體操（5分鐘）——相信自己手語（4分鐘）。

第四套：自主隊列（5分鐘）——武術表演（3分鐘）——自主活動（15分鐘）——七彩陽光體操（5分鐘）——有序退場（2分鐘）。

3.自主活動內容介紹。

學校自主活動內容較多，在這里以一周的安排情況作介紹。各年級原則上間周輪換，在輪換基礎上各班級可自行協調。因為學校地處城郊，所以大課間體育活動過程中，有意識地引進社區(qū)體育文化內容。如社區(qū)體育舞蹈中滸的恰恰、快步舞，以及社區(qū)的秧歌舞和腰鼓舞融入學校體育活動，從而有意識地讓學生的體育從學校走向社區(qū)，逐漸地向終身體育邁進。

三、實際效果

構建體育大課程體系，改革課間活動，不僅使學生的身體素質得以提高，更重要的是使學生的德智體美勞得到全面發(fā)展，有力地促進素質教育的全面實施。

1.加強體育鍛煉，提高身體素質。

良好的身體素質是發(fā)展整體素質的物質基礎，是教育體制改革的根本保障。經過兩年多的實踐，據調查統(tǒng)計，學校學生身份素質明顯提升。通過體育鍛煉，學生的身體強健了，杜絕了以前排隊集合時間稍長就有學生出現暈倒的現象；學生請病的減少了；上課注意力比以前更集中、學生的發(fā)困率下降；學生的近視率得到控制并有所降低；肥胖兒明顯減少。

2.加強體育鍛煉，滲透德育。

在體育大課程體系的教育教學中，做到以學生為主陣地，以教師為主力軍，以課堂教學為產渠道，以學生為主體，側重大課間活動、體育節(jié)活動和社區(qū)趣味體育比賽活動，強調經常性、有序性、滲透性，在以學校為整體的大課間活動中感知集體主義精神，在各類比賽活動中感受集體榮譽感，練就吃苦耐勞精神、頑強意志品質、團結互助之情，在體育教學中使德育教育取得“潤物細無聲”的效果。

3.加強體育鍛煉，發(fā)展智育。

（1）以體益智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生的創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)是在豐富多彩的大課間活動中實現的。兩年多來，學校的大課間活動先后設計了四套，期間的很多環(huán)節(jié)是學生積極創(chuàng)造的，如第一套里面的自由舞，學生充分發(fā)揮想象，無拘無束，個性得以展示；特別是自主活動，一共二十幾個項目，其中的鉆山洞、匍匐前進、短距離速滑等項目都是學生根據生活經驗創(chuàng)造的。學生的個性在體育活動中得以充分體現，思維在個性交互中摩擦出創(chuàng)新的火花。

（2）以智健體，培養(yǎng)學生的實踐能力。體育教育作為社會實踐的重要組成部分，可以培養(yǎng)學生的實踐能力、自控能力、動手能力、表達能力、自學能力、創(chuàng)新能力等。實踐證明，自開展大課間體育活動以來，學生在自學、動手、實踐、表達等能力較以前明顯提高。

4.加強體育鍛煉，增強動手能力。

動手能力在大課間體育活動中得到充分體現。在大課間活動中，二十幾項自主活動要求人人有一樣活動用具，有的需要學生動手做，如團結走用具、高翹、跳竹竿舞的竹竿等，都要求學生自己或在家長幫助下完成，培養(yǎng)他們的動手能力。

總之，通過特色大課間活動的開展，100%的學生做到每天鍛煉一小時以上，每位學生掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。

項目來源：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“農村中心小學在課間活動的實踐與研究”（課題編號：XJK014CZXX092）。