吳曉娟　任作義

摘 要： 農村留守學生，由于長期缺失父母親的關愛，缺失最基本的家庭教育和習慣的培養，良好的數學學習習慣的培養正是其中一個重要的組成部分，也是數學教師的職責之一。

關鍵詞： 留守學生 數學學習習慣 獨立思維習慣 質疑習慣 慎獨習慣

農村留守學生，由于長期缺乏父母親的關愛，缺失最基本的家庭教育和習慣培養，性格變得放縱、孤僻，學習習慣差，不善與人交流，產生自暴自棄的心理，甚至產生厭學、逃學、甚至輟學等現象。鑒于上述原因，筆者認為學習習慣是一種心理行為，在教育教學活動中要培養他們良好的學習習慣，消除他們的自卑心理，才能使他們和其他學生一樣，步入正常的學習軌道。在課題研究實施的過程中發放了大量問卷調查，從答卷的匯總情況來看，筆者認為“重點”從以下方面著手培養學生學習數學的習慣，定會取得良好的效果。

一、培養學生讀書的習慣

培養學生自覺認真讀書的習慣是提高學生學習能力的有效手段。學生的學習以書本知識為主，在短暫的45分鐘內，要想讓學生把知識弄懂、學會，教師必須有目的地培養學生從不會讀書到會讀書，使學生主動參與到學習過程中。

二、培養學生慎獨的習慣

在教學中教師要不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力探索、積極動腦，獨立思考，能夠經常、主動地發表自己獨立的見解。只有這樣，才能使學生真正理解和掌握知識，在學習生活中能靈活運用所學知識。

在數學教學中，必須正確引導學生進行獨立學習，學生不但要學會而且要會學，使其真正達到學習目的。如學習“勾股定理”時，提出這樣一個問題：“我們都知道數軸上的點有的表示有理數，有的表示無理數，你能在數軸上表示點嗎？”問題一出，課堂氣氛立即活躍起來，學生有的在思索，有的四人為一小組討論、交流，在數軸上描點，很容易將所學的新知識納入到已有的知識結構中。他們在學習過程中，能周密而深刻地考慮問題，獨立獲取知識，使自己由學習的客體真正變成學習的主體，即由被動學習轉變為主動學習，大大激發了學習興趣，收到了事半功倍的效果。

三、培養學生上課積極發言的習慣

良好的課堂氣氛是知識發展的“土壤”，語言是思維的表現，要思考就要認真聽、細心看，培養學生積極發言，其實就是要讓學生把思維過程說出來。在教育教學活動中，教師應善于觀察、努力捕捉他們的語言信息和思維過程，及時恰當地予以表揚和肯定，使他們體會到成功的喜悅。有時哪怕是一個認可的微笑或是一個肯定的眼神，或許都會激起這些學生的發言，并逐步把興趣遷移到學習中。

四、培養學生及時糾錯的習慣

學生在數學知識的探索中，難免會出現錯誤，關鍵是看學生能否發現錯誤，認真及時改正，并養成習慣，這樣才會促進學習的不斷進步。在教學過程中，針對教材的重點、難點，學生容易出錯的地方，經常設計一些判斷、選擇、改錯等類型題，對學生進行訓練，豐富學生的知識，使學生找到解決問題的途徑。每當回答問題有錯誤，大家都爭著、搶著給予糾正。在培養及時改錯的過程中，學生也逐漸養成獨立思考、認真學習的態度。

五、培養學生質疑的習慣

根據學生對新事物好奇的心理，利用數學知識的魅力創設情境，啟迪學生的智慧，使學生主動思考，積極發現問題，從而激發學生多思善想。古代學者陳獻章說：“疑者，覺悟之機也。”教師要根據學生的思維特點，適時利用比較激疑，使學生有疑可問。例如，教分式的概念可與分數進行比較，讓學生找出不同點和相同點。學生歸納出：分式與分數一樣都是（A÷B）的形式，分數的分子A與分母B都是整數，而分式中的A、B都是整式，并且B中含有字母。通過比較激疑，不但溝通知識間的內在聯系與區別，而且加強學求異同的訓練。因此，在上課時要善于激疑。只有激發學生提出問題，提出不同意見，學生才能更好地掌握數學知識。

六、培養學生認真完成作業的習慣

寫作業是檢查學生學習效果的途徑之一。認真完成作業，克服粗心大意的毛病，是培養學生養成良好習慣的重要手段。因此，在教學中要教給學生寫作業的方法。即做作業時，首先想今天學習了什么內容；然后打開課本對照一下；再按要求動筆寫作業；最后要仔細檢查做完的作業，確認無誤后才算完成。注重培養學生認真完成作業的習慣，鞏固了課堂上所到的知識，加深了學生對課堂教學內容和書本知識的理解。

總之，任何一個學習習慣的養成不是一蹴而就的，必須有一個慢慢形成的過程。在形成過程中，必然會出現多次反復的過程，糾正一個壞習慣比培養一個好習慣難得多，教師不能操之過急，應對他們以高度負責的精神，及時提醒，耐心個別糾正，持之以恒，嚴格訓練。我們今后如何培養留守學生學習數學的良好習慣，是一個常新、長遠的課題，有待我們今后去探討，去實踐。

本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究成果（課題批準號：GS[2013]GHB0066）。