林路生

摘 ? ?要： 提高學生的古詩詞鑒賞能力，不僅是學生參加應試的需要，更是提高學生文化素養的需要。古人在作詩時都是字斟句酌，因此在教授古詩詞鑒賞時，教師要教給學生適當的鑒賞方法，把學生帶入文本中，帶入詩人的世界。作者結合多年教學經驗和高考中常常涉及的內容進行了闡述，即談談高中語文古詩詞鑒賞方法。

關鍵詞： 高中語文 ? ?古詩歌 ? ?鑒賞方法

新課程標準在“課程目標”的“必修課程”部分中指出：能感受形象，品位語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。近年來，高考對古代詩歌考查的要求是：（1）鑒賞其形象、語言和表達技巧;（2）評價其思想內容和作者的觀點態度。不難看出，高考和新課標在古詩歌鑒賞這一點上，其要求基本是一致的。古詩詞到底該怎樣鑒賞呢？

一、捕捉信息，讀懂詩意

捕捉信息、讀懂詩意是鑒賞古詩詞的第一步，當我們拿到一首古詩詞時，首先要掌握大概信息。要掌握古詩詞的大概內容，可以從三個方面入手：標題、作者和注釋。

1.看標題

對于一首好詩或者好詞來說，標題是其“眼睛”，在鑒賞古詩詞的時候，首先要看古詩詞的題目。有的古詩詞的題目直接揭示了和古詩詞有關的季節或時令;有的直接點出了古詩詞所要贊頌的對象;有的直接寫出了故事事件等。

比如：賈島的《題李凝幽居》：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言?！鳖}目中的“幽”一字就是全詩的“題眼”，這是理解全詩的關鍵。全詩每聯緊扣“幽”字展開，首聯寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯與頸聯寫環境的“幽”：頷聯以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更體現出環境的清幽;頸聯從黑夜寫到白天，依然從環境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內心的欣悅之情油然而生。

2.想作者

了解作者是鑒賞古詩詞的關鍵之一，作者的生平、作者經歷、作者的思想和作者的創作風格，都會影響作品的思想感情。其實了解作者實際上是從知人論世的角度看文本，然后走進作者，走進古詩詞。比如：在2014年新課標卷2中有這樣一道詩詞鑒賞試題（在此處只選取一題）：

含山店夢覺作

[唐]韋莊①

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

注釋①：韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。

問題：韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。（5分）

本題中雖然在注釋中對韋莊做了大致的介紹，但是不全面。要把此題做好，可以結合修教材中出現過韋莊的《菩薩蠻》，再了解他的生平及創作風格，他生活在唐王朝由衰弱到滅亡，直到五代十國分裂割據的混亂時期。在文學創作上，他面對天地翻覆的社會巨變，冷靜而深入地思考，效法杜甫，寫下了不少焦慮時難的詩篇。這樣我們可以全面結合作者的生平解決試卷中的問題。

3.讀注釋

讀懂注釋，利用好注釋，就能從一個點或一個面上了解詩歌所要表達的思想感情，比如在2014年北京語文高考試卷中出現了這樣一道詩詞鑒賞的題目：

奉陪鄭駙馬韋曲①

杜 ? ?甫

韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發好禁②春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。

注釋：①韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果;②禁：消瘦。

①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）

A.詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都傳達了作者的喜愛之情。

B.三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應借酒釋懷，享受春光。

C.五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。

D.此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是愛煞人，正話反說，有相反相成之趣。

②詩家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項是（4分）

A.杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。（唐·羅隱《寄南城韋逸人》）

B.當年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋·張炎《高陽臺》）

C.莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。（元·虞集《題南野亭》）

D.花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明·胡應麟《寄朱可大進士》）

E.韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清（此當作明，出題人有誤）·王象巽《游曲江》）

③前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y合這一注解，談談詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。（4分）

本試題難度系數不高，在高考語文試卷中屬于中等難度題。不難發現，本試題給了我們所需要的關鍵性的注釋，這樣學生在鑒賞詩詞的時候就可以結合補充內容進行解答。本試題的第三小題就和注釋內容有密切的聯系。

二、抓住細節，悟出精髓

古人在作詩時，特別講究煉字。因此在鑒賞古詩詞時，要教給學生從哪些角度鑒賞字詞。

1.看動詞

動詞在古詩詞中是裝飾古詩詞的，它能使作品化美為媚，使文學作品充滿動態的美。比如劉永的《雨霖鈴》中有這樣一句“驟雨初歇”，這句中的“歇”字用得十分巧妙?！靶?，本來是人才有的動作，但是作者卻說“驟雨初歇”，從這一個字中便會感覺到雨都活了，都有了生命。

2.形容詞

巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體、變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。在此舉一個例子，這首詩雖然不是高中課本中的，但是這首詩中的那個形容詞用得絕對精妙，如白居易的《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼”的“亂”字，可以理解為花的顏色繁多，所以看起來很“亂”;也可以理解為花長的不整齊，很無序，所以“亂”;還可以理解為，因為是早春，所以花開得還不是太茂盛，所以“亂”。

3.數量詞

數詞在古詩文中能起到很好的烘托作用，它能在一定程度上使文章豐滿起來。比如：白居易的《惜牡丹花》中有這樣一句“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩人惜花、憐花的一片癡情刻畫得淋漓盡致。

參考文獻：

[1]巴瑤.鑒賞古詩詞的煉字藝術[J].基礎教育參考，2011（14）.

[2]李發梅.教學設計及教學反思[J].大語文論壇﹒教學設計，2008.