教育改革背景下工科院校學生培養模式探析

劉幸

摘 要： 隨著我國高校的逐年擴招，高校教育由“精英教育”逐漸轉化為“大眾教育”，部分高校的人才培養逐漸與社會需求脫節。近年來，工科類院校學生的就業情況呈現出新特點，如到民企的人數增多、更加關注學生的動手能力、到西部及農村就業的人數增多等。同時，教育改革提出新主張，不僅要提高學生的專業素質，而且要提高學生的綜合素質。因此，在教育改革背景下必須探究和思考工科院校學生的培養模式。本文從組建高素質師資隊伍、走工學結合道路、切實考慮市場需求等方面，系統探究了這一課題，希望以此促進工科院校教學的順利發展。

關鍵詞： 教育改革背景 工科院校 培養模式

在傳統教育模式下，工科院校的人才培養趨于專業化和統一化，這顯然不利于學生的個性發展，無法滿足社會的人才需求，導致學生缺乏激情和創造力。在市場經濟條件下，社會對人才的實踐能力和創新能力要求越來越高。因此，近年來，我國高校逐漸推行教育改革，革新以往以“教師—教材—課堂—應試”為基礎的教學模式，改變傳統的以知識傳授為主導的教學手段，依據社會對創新型人才的需求，采用以創造知識、培養能力、適應市場為依據的教學方法，通過多種途徑改革工科院校的人才培養模式。

一、組建高素質師資隊伍

工科院校若要提高學生動手能力，就必須首先組建一支高素質的教師隊伍，鼓勵青年教師積極參加工程實踐，同時從社會上聘請高級工程技術人員。同時，可以采用“兩請一送”的方法，引進優秀的工程人才充實教師隊伍，邀請具有學術造詣和工程實踐經驗的業界人才到學校兼任教師。將實踐經驗相對薄弱的青年教師送到行業中加強實踐鍛煉。此外，要安排有工程經驗的教師定期到行業中了解新技術，學習新知識。高校還可以聘請校內外知名講師和專家開展學術講座，為青年教師系統介紹行業知識和技術。也可以通過說課比賽、示范課、評課等形式提高青年教師的教學水平。除此之外，要鼓勵青年教師到工程企業中，向行業能手學習經驗，并及時“回爐”，接受崗位再鍛煉。與此同時，青年教師要積極參加橫向科研活動，提高自身的科研水平和教學能力。

二、走工學結合道路

首先，高校要依據企業生產需求，完善教學計劃，在同一時段安排兩門課程，一門由學生在校完成，另一門則安排學生在企業中完成，以此提高學生的綜合素質。當然，在設置這種雙選課時，要合理安排任務量、課時、教師資源，并鼓勵學生在校外實踐中及時發現問題，并將無法獨自解決的問題帶回課堂，與老師一起研究。其次，要積極與校外企業相結合，聯系監理公司、設計院、房地產開發公司等單位，走產研結合道路。將培養過程和工程實踐緊密結合，讓學生在實踐中確定畢業設計與課程設計的選題。積極參與科研和生產，通過實際操作將課堂知識轉化為實踐能力，在實際工作中不斷成長。此外，要聘請總工程師、企業經理等到高校兼職授課，一方面，邀請他們完善人才培養方案，讓人才培養目標更貼近實際，另一方面，可以邀請他們為學生講解工程實例，讓理論知識更加真實可感。同時，高校要與企業單位制訂人才培養合作計劃，實現人才需求與人才培養的良性循環。再次，以市場需求為導向，提高工科院校的人才質量。高?？梢匝埰髽I的技術骨干和用人單位領導，為學生講解實例，提高學生的職業道德，培養學生吃苦耐勞的精神。增強學生的動手能力，讓畢業生在今后的工作中勤奮踏實，獲得社會的認可，以此增強就業競爭力。

三、切實考慮市場需求

幾年來，我國的產業結構不斷調整升級，市場對工程型人才的需求逐漸增大。在這種市場背景下，高校應當立足自身實際，依據行業發展需求和地方積極建設需要，為鄉鎮建設、市政、城市、測繪、旅游、建筑等行業，輸送服務、生產、管理、建設等一線人才。首先，要切實考慮地區經濟發展實際，由于各地區的人文資源、地理位置、自然資源等都有所差異，因此，每個地方經濟發展的目標和方向各有不同。工科院校在制定人才培養目標時，要關注地區經濟發展走向和行業發展程度，依據行業崗位需求定位人才培養目標，突出專業特色和地方特色。其次，要充分考慮城鎮化建設需要，城鎮化建設中需要大批工程人才，工科類院校畢業生將會得到更多就業機會。近年來，國家也實行了工資制度、人事制度等方面的改革，鼓勵高校畢業生積極投身城市社區建設和小城鎮建設。最后，隨著西部大開發的進一步發展，需要大量工程型人才，國家不斷加大對西部地區建設的資金投入，引進外商投資，并開發一批新的工程項目，“西電東送”、江河之源、“西氣東送”、退耕還林還草等工程將進一步發展。這一方面可以帶動西部地區經濟的快速發展，另一方面可以創造更多就業機會，為大學生解決就業問題。此外，我國政府已經出臺了一系列政策鼓勵高校畢業生到西部工作，并努力留住人才，這對工科院校畢業生的就業走向無疑將產生重要影響。

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