高中英語寫作能力訓練的方法

湯樹麗

摘 要： 在高中英語中，寫作是非常重要的學習內容。但是，在當前的高中英語學習中，很多學生的英語寫作仍然存在很多亟待解決的問題。本文就老師在英語寫作能力培養過程中需要注意的方面進行了討論分析。

關鍵詞： 高中英語 寫作能力 訓練方法

對學生寫作能力的訓練是高中英語教學中的一大教學重點，在培養學生寫作能力的同時，不僅能幫助學生對英語語言知識、語法知識進行有效的掌握和鞏固，還能培養和提高學生的英語學習思維能力。英語寫作能力的高低，從某種意義上來講，就是衡量一個學生英語綜合能力強弱的體現，所以如何激發學生的英語創造性思維，幫助學生強化英語寫作能力是本文探討的重點。

一、高中英語寫作過程中存在的問題

（一）詞匯量的不足，以及詞匯的錯用，是高中學生英語寫作過程中存在的一大問題。因為在英語寫作過程中會涉及很多的詞匯量，如果學生在日常的學習過程中不重視詞匯量的積累，那么在寫文章的時候就會出現用詞不當、單詞拼寫錯誤等問題，這樣一來就會使得句型發生變化，詞性發生變化，單詞的用法也會發生變化，那么就會出現不符合句型要求的句式。比如在寫作中，很多同學就會將medium（中間的）和modest（適中的）這種類型的詞語拼寫錯誤，或者用錯句型，像medium一般來講都是作名詞用，而modest一般來講都是用作形容詞。

（二）漢語式寫作是很多高中學生經常犯的錯誤。出現這樣的問題，一方面是由于學生的寫作基礎較差，另一方面是對漢英文化的了解欠缺。這部分學生在進行英語寫作的時候，往往只會按照簡單的詞匯翻譯組合句子，不會應用像to，that，about等進行句子的連接，英語創作思維能力的薄弱，使得整個句子完全沒有語法可言。

（三）高中英語寫作中還有一類常見的問題，就是寫作偏題。出現這種問題的原因，一般來講，主要是由于教師對語言知識的傳授教學方式機械化，沒有重視對學生語言組織能力的培養和訓練。這部分學生的文章內容就算能夠保證詞匯量的充足使用，但是也會結構零散，沒有具體地表達出作文要求，整篇英語作文感覺就是泛泛而談，沒有緊扣題目要求。

二、高中英語寫作能力的訓練方法

（一）提高學生的英語寫作思維能力

在高中英語寫作教學中，應該重視對學生英語思維能力的訓練和培養，因為高中英語寫作就是需要將英語語法與英語思維進行有效結合，然后根據英語思維的擴散性及靈活性，訓練學生良好的英語寫作習慣。對高中學生進行英語思維中的擴散性和靈活性的培養，可以通過在學習生活中經常出現的事例進行訓練，比如，當學生遇到不會說或者想不起來的單詞時，可以用其他能夠表達這個意思的單詞進行替換表達。我在課堂上對學生進行英語寫作培訓的時候，曾借助多媒體進行教學，用圖片進行提問的形式進行教學，當我翻到一張用雞蛋做成的菜的時候，我抽問一名學生：“What is it made of？”這位同學居然回答：“It is made of Miss Hen’s son.”但是不可否認這是正確的答案，雖然沒有出現egg這個單詞。我以為他是故意這樣說的，結果是因為他緊張，這也為我的英語寫作培訓提供了一個契機，就是培養學生的英語思維的擴展性和靈活性。

（二）加強英語基礎知識訓練

在高中英語教學中，學生英語認知水平的高低直接影響著英語寫作水平高低，英語認知結構主要包括學生對詞匯量掌握、對英語語法的正確使用、對單詞詞性的熟悉理解，等等，而英語寫作則是對一個學生的英語綜合能力體現，只有將這些基礎英語認知結構牢牢掌握之后，才能正確進行英語寫作。比如，可以對像According to（根據），As far as we know（我們都知道），As far as we know（我們都知道）這樣可以對一類在英語寫作中常用的固定句式進行重點訓練，以及有針對性地進行固定詞語的替換訓練，如occur與think of替換句型：SuddenlyI had an idea that someone had broken into my house.可以替換成Anidea occurred to me that someone had broken into my house.同時加強學生詞匯量的積累。

三、總結

訓練高中學生的英語寫作能力，關鍵還是要幫助學生培養有效的英語思維能力，強調學生在日常英語學習中對英語知識的積累，注重對學生英語寫作技巧的培養，以及加強英語基礎知識的掌握，有效提高學生的英語寫作能力。

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