如何培養學生自主學習的能力

張志榮

如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要?！白寣W生自主學習，為學生一輩子負責，學校是學生學習的地方，學校更是引發學習的地方”。課程教學過程要實現傳統的重教師“教”向重學生“學”轉變，教師要引領學生學會學習、學會生存、學會質疑、學會批判，必須真正教給學生生存的本領，最終讓學生成為學習的主人。作為教師，我深感課程改革給我們廣大一線教師搭建了一個學習、探究、展示的平臺。

自主學習，就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，能合理安排自己的學習活動，善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。

那么如何培養學生自主學習的能力呢？根據自己的教學經驗，我認為應從以下方面入手。

1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，引發學生的學習興趣和求知欲，使他們因興趣而學、而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創新。

2.合理滿足學生的好勝心理，培養創新興趣。如：針對不同的群體開展比賽、晚會、故事演說等，讓學生憑借自己的聰明才智找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

3.利用數學中的美、教學中的美（語言美、意境美、方法美、和諧美等）培養學生的興趣。在教學中宜充分利用線條美、色彩美等給學生最大的感知，使他們充分體會到數學給生活帶來的美，產生創造美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

4.利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事等激發學生的創新興趣。有趣的內容和活動總是吸引著他們，即使這種活動需要克服較大的困難，他們也樂意參加。教師只有創造出教學中的各種美，才能引發學生不斷探索的欲望，激起學生智力的漣漪，點燃學生創造的火花。創新，既需要智力的參與，又離不開情感的支持。教師是保護學生創新能力發展的“監護人”，因此，在數學課堂教學中，要注重對學生創新情感的培養，鼓勵學生發揚“打破沙鍋問到底”的精神。學生的情感十分豐富，如：熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創新的動機。數學課堂教學過程不僅是認知信息的交流過程，而且是情感信息的交流過程，需要教師真摯情感的灌注。

5.強化學生的問題意識。要培養學生提出問題的能力，首先要強化學生的問題意識。為此，教師必須精心營造民主、開放、合作的教學氛圍：第一步，要求學生就課堂上聽不懂的、作業中不會做的、書中看不懂的內容及時向同學和老師請教；第二步，要求學生按老師指導的提問方法，每節課提一、兩個問題；第三步，鼓勵學生在學習過程中用批判的眼光觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權威質疑，要會提出不同見解。平時教師對學生的提問應采取積極、熱情、嚴謹的態度，尊重并認真思考學生的提問，當學生的提問過于簡單可笑時，可給以引導說明而不嘲笑諷刺；當學生的提問教師一時回答不了時，要靈活應變而不敷衍塞責；當學生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高，提出的問題也更有分量了。

6.自主、探究、培養學生的全面發展能力。

（1）自主學習要幫助學生樹立正確的學習目標。清晰、具體的目標可以幫助學生制訂好學習計劃，從認識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學習優勢與劣勢，表現真實的自我，靜心反思向目標沖擊過程中的得失，并不斷端正自己的學習態度，改善方法與習慣，修正價值觀，達到知、情、意、行的統一。

（2）自主學習要幫助學生確立爭先意識。每個人都有獨特的個性，總有自己的特長，自主學習的本質目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會陷入得過且過、不求上進的惰性中。學習目標與爭先意識是相輔相成的，適當的目標本身就是爭先意識的體現，爭先意識必定要外化為一定的目標。自主學習有利于培養學生競爭心理，競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動學習目標的不斷提高，可以使學生更清楚地了解自己與他人的差異。

（3）自主學習要幫助學生提高探究能力。自主學習使學生能夠圍繞自己喜歡的現代技術、生產、生活等某一領域的某一前沿課題進行探究，拓寬知識面和學習視野，形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，以及團結協作和社會活動能力，具有一定的探究性學習能力和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發展方向，并打下堅實的基礎。數學課堂教學中對學生創新能力的培養，需要教師以現代教育教學理論為指導，綜觀全局，充分協調教學中的各種因素，營造民主氛圍，確保學生心理自由，采取教學方法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學生個性。唯其如此，學生創新能力之花，才能在數學課堂教學這塊沃土上結出豐碩之果。

教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養與提高。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分激發學生的學習興趣為前提，以培養學生的自信心為基礎，以教給學生學習方法為重點，以培養學生良好的學習習慣為核心，以感受學習的樂趣為導向，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生由“要我學”變為“我要學”，由“愛學”到“能學”和“會學”，從而成為具有探索意識和創新意識的一代新人。