對職業院校校企協同創新內涵的探討

摘 ? ?要： 創新是時代主題和社會需要。本文從背景、定義、意義和途徑四個維度對職業院校校企協同創新的內涵進行探討。

關鍵詞： 校企協同創新 ? ?內涵 ? ?探討

2011年，胡錦濤同志在清華大學建校100周年的講話中提出“協同創新”的重要思想。2012年，教育部和財政部聯合下發《教育部財政部關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》即“2011計劃”，突出強調創新人才培養模式應作為高校改革、提高高等教育質量的靈魂。作為與經濟社會聯系最為緊密的一類教育——職業教育，承擔著人才培養、社會服務、技術技能積累和文化傳承等職能，職業院校校企協同創新是這一教育領域最常見的創新組合。“十八大”報告明確提出，要實施創新驅動發展戰略，堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新的能力，更注重協同創新。在此背景下，有必要對職業院校校企協同創新的內涵進行深入探討。

一、職業院校校企協同創新的背景

協同創新理論源自西方。德國的赫爾曼·哈肯（Hermann Haken）在1977年提出了協同synergetics理論框架。他認為協同是系統各部分之間相互協作，是整個系統形成個體層次不存在的新質的結構和特征。協同在本質上就是打破資源（人、財、物、信息、流程）之間的壁壘和邊界，使各類資源為共同目標而進行協調運作，通過對各種資源最大化的開發、利用和增值以充分達成一致的目標。

上個世紀五六十年代，西方大學便開始了協同創新實踐。如杜克大學、北卡大學和北卡州立大學為核心的美國北卡羅來納州三角科技園，斯坦福大學參與創建的美國硅谷產學研“聯合創新網絡”，韓國首爾大學與三星電子、LG半導體等組成的共同研究開發組織，等等。這些協同創新實踐行為不僅成為各國在新時期創新競賽中競相探索的創新模式，同時是高校在競爭中沖破自身瓶頸，搶奪創新優勢的關鍵所在。

“2011計劃”實施以來，高校協同創新在我國發展迅速。在政府、科技金融和中介等主體的支持下，圍繞國家和區域的重大戰略需求，解決行業關鍵和共性技術及生產實際中的重大問題，我國廣大高校內部之間、高校與高校之間及高校與科研院所和企業之間，匯集各方優質資源、開展聯合攻關，力求在科學研究、技術開發上取得重大進展和突破

二、職業院校校企協同創新的定義

校企合作是職業教育發展的根本途徑，是職業院校夯實辦學內涵、打造辦學特色、提升服務能力的必由之路。職業院校承擔著技術技能人才培養、應用技術創新、區域文化傳承與創新等重要職能。因此，職業院校校企協同創新主要指職業院校與企業充分發揮各自的創新優勢，有效集聚創新要素和資源，構建集人才培養、應用技術創新、文化傳承為一體的平臺，有效提高創新能力、創新效率、創新效果，滿足區域經濟社會發展需要。

職業院校校企協同創新有兩個特點：一方面，強調協同。無論是人才培養創新，或是應用技術創新，或是文化傳承與創新，均需要職業院校聯合企業共同開展攻關才能實現。另一方面，強調創新。創新是時代主題，是職業院校提升教學質量和社會服務能力的動力之源。職業院校校企協同創新的本質是突破職業院校辦學體制和企業技術壁壘的藩籬，激發院校人才資源和企業技術資源等創新要素的活力，實現職業院校辦學模式、人才培養方式的創新、辦學內涵的提升及企業應用技術的革新

三、職業院校校企協同創新的意義

在大眾創業萬眾創新的時代背景下，職業院校校企協同創新具有不同尋常的現實作用和深遠意義。

（一）引領人才培養創新。

職業院校的人才培養目標是高素質技術技能人才。企業、科研單位是新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的發源地。通過校企協同創新，可以整合政府、企業、科研單位的教育資源，促使職業院校深度對接產業辦專業，創新人才培養模式，增強專業教學的針對性和實效性，為區域轉變經濟發展方式提供技術技能人才支持。

（二）引領應用技術創新。

應用技術創新是企業打造核心競爭力、產業轉型升級、區域經濟社會持續健康發展的根本動力。高職院校儲備了大批既有理論知識又有動手能力的“雙師型”教師，企業是應用技術重點、難點和熱點聚集地。校企協同創新可以將職業院校的人力資源和企業、科研單位的技術資源有效整合到一起，形成創新合力，推動創新實踐，催生具有應用價值的技術成果，為企業生產和經濟發展提供技術支撐。

（三）引領社會服務創新。

職業教育具有天然的開放性，有效服務社會是職業院校的辦學宗旨。校企協同創新可以整合政府、企業、科研單位的人才資源，共同搭建社會服務公共平臺，聯合開發社會服務項目，在服務社區文化建設、新型城鎮化建設、社會主義新農村建設中發揮引領作用。

（四）引領文化傳承創新。

職業院校與經濟社會聯系緊密，具有傳承地域文化、民間技藝、民間絕活的先天優勢。職業院校協同創新可以整合政府、企業、科研單位的文化資源，一方面不斷強化學校文化傳承和傳播，輻射帶動區域文化的創新發展，另一方面可以在校園文化與企業文化互融共通過程中，不斷豐富和提升校園文化

四、職業院校校企協同創新的途徑

職業院校的基本職責是為社會輸送高素質勞動者和技術技能人才。在構建現代職業教育體系的大背景下，職業院校要實現辦學宗旨，必須緊緊抓住經濟社會轉方式、調結構、促升級所帶來的戰略機遇，找準區域經濟社會發展的戰略需求，主動整合區域政府、行業企業、科研院所等各類創新資源，在人才培養、技術研發、文化傳承三方面開展協同創新。

（一）基于人才培養的職業院校校企協同創新

職業院校培養人才的基本原則是“以服務為宗旨，以需求為導向”。《中國制造2025》明確指出，強化職業教育和技能培訓，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術技能人才隊伍。職業院校應該按照“對接產業、工學結合、提升質量，將職業教育深度融入產業鏈，有效服務經濟社會發展”的思路，深度對接區域支柱產業辦專業，積極整合政府、院校、企業等多方資源參與人才培養，創新人才培養模式。首先，校企協同創新專業人才培養方案，確保人才培養定位始終與生產一線需求對接。其次，校企協同創新人才培養模式，通過實施現代學徒制、彈性學制等，積極吸收企業現場專家和技術能手等生產一線教育元素參與職業院校人才培養。第三，校企協同創新人才評價標準，廣泛吸收合作企業、用人單位、社區公民等參與專業人才質量評價，形成多元評價反饋機制，持續改進人才培養模式。總之，職業院校要緊跟區域經濟社會、產業、人才等發展規劃，加強與區域內規模企業或產業基地的聯系，打通資金投入、人才培養、資源配置等方面的通道，真正形成政府、學校、企業三位一體的人才培養模式，實現人才培養的協同創新。

（二）基于技術研發的職業院校校企協同創新

經濟新常態背景下，新一輪科技革命和產業變革與我國加快轉變經濟發展方式形成歷史性交匯，新一代信息技術與制造業深度融合，正在引發影響深遠的產業變革，形成新的生產方式、產業形態、商業模式和經濟增長點。我國制造業轉型升級、創新發展對技術技能人才從量到質均提出了更高要求。職業院校儲備了大批具有生產一線實踐經驗，又有技術研發能力的專業人才，可以充分發揮人才優勢，與區域骨干企業聯合技術攻關，成為支撐區域行業產業發展的應用技術研發和轉化的重要基地。一是出臺支持鼓勵專業技術應用推廣的激勵制度，以專業教師科研項目為基礎，加速應用技術在企業生產一線的應用與轉化。二是鼓勵支持優秀專業教師到企業兼職或頂崗實踐，適時參與企業應用技術研究或設備設施改造升級。三是校企雙方合作建設協同創新實體，明確雙方責權利，瞄準區域戰略性新興產業發展和傳統產業轉型升級的近期目標和遠期目標，主動獲取產業發展的源頭信息，對相關技術應用和成果轉化問題進行聯合攻關，切實提高應用技術研究成果的社會效益。

（三）基于文化傳承的職業院校校企協同創新

習近平同志在全國宣傳思想工作會議上強調，要繼續推進文化體制改革，推動文化事業全面繁榮和文化產業快速發展，建設社會主義文化強國。職業教育作為國民教育的重要組成部分，是民族文化傳承創新的重要載體。推進職業院校民族文化傳承與創新是發揮職業教育基礎性作用，發展壯大中華文化的基本要求。職業院校要以文化傳承和傳播為主體，多措并舉推進校園文化建設，努力成為提升區域文化軟實力、增強區域文化影響力的主力軍。一要打造區域文化高地。職業院校要充分發揮與區域經濟社會聯系緊密的優勢，以社會主義核心價值觀為引領，重視學校文化資源和區域文化資源的保護、整合、利用和開發，在將辦學過程融入區域經濟社會發展的同時，切實推進校園文化與區域文化的互融共同，逐步形成校園文化對區域文化的引領輻射效應。二要建設民間文化傳承洼地。在新型工業化和新型城鎮化建設過程中，大批民間技藝和絕活逐漸被工業產品代替，大量民間藝人散落在鄉野田間。職業院校要立足技術技能人才培養和文化傳承任務，通過開辟特殊人才引進“綠色通道”、舉辦特殊技藝班等方式，留住人才和手藝，建設民間藝人聚集地和民間技藝傳承站。三要形成文化創新源地。職業院校既是知識分子聚集的場所，又是校園文化、區域文化、企業文化交匯的熔爐。職業院校要充分吸收各類文化精髓，切實整合企業、民間、校園內部等文化創新資源，推動各類文化互融共同，推進各類文化不斷創新，成為文化創新的源頭活水。

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基金項目：本文系湖南省職業院校教育教學改革研究項目《職業院校校企協同創新策略研究與實踐》（課題編號：ZJD2012006;主持人：易啟明）的研究成果之一。